三年制電氣自動化技術專業人才培養方案的深化探索

摘 要：本文通過分析榆林地區的專業人才情況，提出電氣自動化專業人才培養方案的指導思想，人才培養目標，人才培養模式，探討了教學改革，師資隊伍建設，教學實踐基地建設，教學質量監督保障體系等。

關鍵詞：電氣自動化技術 培養規格 人才培養模式 雙師型

陜北榆林地區是國家重要能源化工基地，但榆林地處我國西北偏遠地區，專業人才缺乏，特別是電氣專業技術技能人才更是缺乏。為此榆林職業技術學院電氣教研室在充分調查研究的基礎上，結合企業專家，一起研究制定了三年制高職電氣自動化技術專業人才培養方案，建立了完善的“理論+實踐”的課程體系和教學質量保證體系，充分保證了電氣自動化技術專業的人才培養質量。[1]

一、電氣自動化技術專業人才培養方案指導思想的確立

榆林職業技術學院電氣自動化技術專業立足榆林，面向陜北、服務周邊，輻射呼包銀榆經濟區，由此確立了本專業的指導思想：全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學校以育人為本、辦學以教師為本、教學以學生為本、人才培養以能力為本的原則，以服務為宗旨，以就業為導向，以特色求發展，依托國家級能源化工基地，深化教育教學改革，培養技術技能人才，為區域經濟社會發展服務。[2]

二、崗位分析和人才培養目標

在陜北地區，電氣自動化技術專業核心工作崗位有限，下面對部分核心崗位職業能力要求分析如下：

1.電氣系統的安裝與調試

按照一定的電氣安裝規范進行電氣控制系統的安裝以及安裝過程中或安裝后的調整試驗。其職業能力及素質要求為：具備一定的電氣識圖能力和繪圖能力；具備熟練使用常用儀器、儀表、常用工具的能力；對電氣設備具有一定的安裝與調試能力；具備對系統調試過程中常見電氣故障進行獨立分析與處理的能力；具備一定的動手操作能力及知識拓展與創新能力。[3]

2.供配電系統的運行及維護

負責供配電系統值班工作或維護，確保供電系統安全運行，正常供電。其職業能力及素質要求為：熟悉高低壓開關設備、變壓器及直流電源屏的安全操作和運行管理；具備電氣識圖制圖能力；熟練使用常用儀器、儀表、常用工具能力；熟悉供配電設備的日常運行和維修保養工作。

3.電氣設備的檢修

對電氣運行設備的日常檢查與故障維修。其職業能力及素質要求為：具備一定的電氣識圖能力；具備熟練使用常用儀器、儀表、常用工具的能力；熟悉電氣設備的日常運行和維修保養工作。具備一定的對常見電氣故障進行獨立分析與處理的能力。

4.電氣產品的生產、調試和試驗

操作各種自動化設備以及使用各種測量儀器儀表對電氣產品進行焊接、裝配、調試和試驗。其職業能力及素質要求為：具備一定的電氣識圖能力和繪制簡單電氣圖紙的能力；具備熟練使用常用儀器、儀表和常用工具的能力；具備操作各種試驗設備的能力；具備常用元器件識別能力、掌握元件焊接技能和電氣線路的連接技能；具備一定的電氣產品裝配、調試、檢測能力。

另外還有電氣產品銷售及技術支持等崗位，這里不再進行一一進行分析。

根據這些崗位群需求，確立了電氣專業的人才培養目標：培養擁護黨的路線方針政策、適應區域經濟社會發展需要、德能雙修、全面發展，掌握電氣自動化技術專業必備的基礎理論和專業知識，具有從事電氣設備（或企業供配電系統）及自動化控制系統的安裝、調試、運行維護、檢修、技術改造及其管理能力的技術技能人才。

三、課程體系的構建

經過充分的討論，構建了電氣自動化技術專業的課程體系，總體上按照理論課+實踐課+頂崗實習的結構安排。實踐學時包括理論課中的實驗部分和集中安排的實訓課程。學生在校期間時間為2.5年，剩余0.5年安排頂崗實習。無論是理論課還是實踐課，每一課程都制定了課程標準，確保了培養目標不動搖。

四、人才培養模式和教學改革

不斷探索學生、學校、企業三位一體的校企合作、工學結合的人才培養模式，將課堂上的學習與工作中的任務結合起來，學生將理論知識應用于所要完成的任務中，然后將任務中遇到的挑戰和見識反饋給老師，促進教與學。提倡不同的項目采取適宜的教學方法和手段，以《電氣自動化技術應用崗位職業標準》等為依據，以行業真實項目和工作任務為載體，遵守行業技術規范，融合新技術、新工藝來選取教學內容。靈活運用講授、討論教學、多媒體教學、任務驅動、講練結合、分組實驗等教學方法。

五、師資隊伍的建設

為建設雙師型教師隊伍，采取“走出去，引進來”的方式，迅速提高教師隊伍的實踐能力。“走出去”主要是把骨干教師送出去參加各種培訓，“引進來”主要是引進企業高級技術人員和專家學者。經過幾年探索，基本形成了以專業技能和綜合職業能力培養為重點，以“走出去，引進來”為培養途徑，以暑期實踐、企業培訓、教育部師資培訓、專業技能培訓、校本培訓或教師自學為基本方式的“雙師型”教師隊伍建設思路。

六、校內外實踐教學基地的建設

電氣自動化技術專業的校內實訓環境比較好，專業實訓室比較齊全。每年可根據新情況不斷擴充新的實驗設備。校外實訓基地的建設也取得很大的成績，目前已有的校外實訓基地有奇瑞公司實訓基地、榆林天地煤機實訓基地、神南集團實訓基地、榆林開發區電廠實訓基地等。

七、教學質量監控體系的建立

教學質量是教育教學能力和教學水平的根本標志，為確保教學質量和人才培養質量，以充分調動學、教、管等多方積極性，我院建立了院系兩級的教學質量監控體系。由教務處主管，學院形成了每學期一輪的教學“三查”制度，和日常的教學督導制度。采取問卷調查和學生座談會等形式了解教學情況，全面實施了“教學質量評價制度”。

為確保教學質量和人才培養質量，對院級教學質量監控體系進行必要的補充，電氣自動化專業所在系部也建立了比較完善的系級教學質量監控體系，與學院教學質量監控形成了相互呼應，緊密結合的工作格局，使教學質量管理更加具體化、細節化。

參考文獻

[1]教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見[Z] 教高[2004]1號.

[2]陜西省人民政府關于加快發展現代職業教育的意見[Z] （陜政發〔2015〕9號）.

[3]姜大源 關于職業教育課程體系的思考[J].中國職業技術教育，2003（5）：37-39.

作者簡介

邵瑞（1977年-），男 ，電氣高級工程師 現任陜西榆林職業技術學院機電工程系電氣自動化技術專業帶頭人。研究方向：電氣自動控制技術。