精準(zhǔn)扶貧視角下的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)實踐探索

摘 要：精準(zhǔn)扶貧已成為高校資助育人工作的新目標(biāo)。在國家完善的資助保障體系下，越來越多的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生走進大學(xué)校園。如何將他們培養(yǎng)成才、實現(xiàn)他們的人生價值是各高校努力探索和研究的方向。

關(guān)鍵詞：能力資助；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生；自我實現(xiàn)

為貫徹實施國家的精準(zhǔn)扶貧政策，各高校加大宣傳力度，對各項資助政策都力爭落實到位。助學(xué)是為了“筑夢”，但最終是為了“鑄人”。從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，學(xué)生資助工作正在從保障性資助向發(fā)展性資助轉(zhuǎn)型。落實精準(zhǔn)資助，實現(xiàn)資助育人的目標(biāo)，就要提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體綜合素質(zhì)，因此，精準(zhǔn)扶貧既包括經(jīng)濟資助，也包括能力資助。

一、能力資助是資助育人工作的重要方面

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生屬于在校生中的特殊弱勢群體。雖然國家政府和社會各界在經(jīng)濟上的資助使他們能夠圓大學(xué)夢，但是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身心健康并沒有因為受到資助而變得豁達開朗，這影響了其在校的學(xué)習(xí)和生活，制約了其在學(xué)校綜合能力的提高。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需求有五個層次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。要實現(xiàn)國家精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)，就要通過國家保障性資助首先滿足家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生低層次需求，而要想滿足其高層次需求，必須通過對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)才有可能實現(xiàn)。因此，精準(zhǔn)扶貧不僅是經(jīng)濟資助，還包括能力資助。

二、能力資助的措施和方法

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在成長過程中受家庭經(jīng)濟影響較大，在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、人際交往及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面與普通學(xué)生存在一定的差異。要實現(xiàn)能力資助必須有針對性較強的措施和方法。

1.搭建平臺，分層助力

在長期的工作實踐中，我院提出了“搭建平臺，分層助力”的能力資助模式。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中不乏許多有潛質(zhì)的學(xué)生，因此，學(xué)院為所有家庭經(jīng)濟困難學(xué)生搭建各式平臺。通過平臺指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)生的潛力被挖掘，實現(xiàn)自我成長。學(xué)院搭建的平臺包括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺、專業(yè)競賽活動平臺、校企合作實踐平臺，社會工作能力培養(yǎng)平臺、志愿服務(wù)平臺等。這些平臺依托各專業(yè)系的指導(dǎo)教師、合作企業(yè)、各種學(xué)生社團和學(xué)生組織，由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排，學(xué)生工作辦公室負責(zé)落實到位。同時，成長為拔尖創(chuàng)新人才需要具有國際視野，學(xué)院在這方面也進行了積極的探索和實踐，為經(jīng)濟困難學(xué)生設(shè)立了境外交流助學(xué)金。通過平臺搭建，幫助不同層次的經(jīng)濟困難學(xué)生實現(xiàn)夢想。

2.思想引導(dǎo)，心理援助

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理有其特殊性，很多經(jīng)濟困難學(xué)生存在不同程度的自卑心理，不愿參加集體活動，而國家資助政策不斷完善的同時，也助長了部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“等、靠、要”依賴心理，這些都制約了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。為此，學(xué)院通過“點面結(jié)合，心理引導(dǎo)”方式來完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理建設(shè)。從“面”上，學(xué)院主要通過“感恩勵志”“誠信守德”講座引導(dǎo)全體家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的價值觀、消費觀、誠信觀，樹立感恩回報、自立自強的思想認識，而“點”上則通過心理輔導(dǎo)員為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生把脈，為他們疏導(dǎo)心理癥結(jié)，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參加各種活動，實現(xiàn)自我成長。

3.榜樣力量，與其同行

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣更具有感染力。學(xué)院為充分發(fā)揮家庭經(jīng)濟困難學(xué)生優(yōu)秀典型的示范作用，每年都會在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生中征集典型事跡，并拍成微電影，激勵經(jīng)濟困難學(xué)生勇于爭先，同時為獲獎的經(jīng)濟困難學(xué)生舉行頒獎儀式等。學(xué)院用看得見、摸得到的方式讓所有家庭經(jīng)濟困難學(xué)生有所感、有所動，為自己的未來努力拼搏，提升能力，實現(xiàn)自我價值。

4.精準(zhǔn)資助，一生一策

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生很多來自農(nóng)村或者偏遠地區(qū)，父母文化程度偏低，學(xué)生雖然能感受到父母的愛，但是在思想、學(xué)業(yè)等方面很少能得到父母有效的指導(dǎo)。進入高校，因環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)壓力普遍較大。學(xué)院對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生采取了“一生一策”的精準(zhǔn)資助方法。新生入學(xué)，專業(yè)系教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，指導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，高年級學(xué)生黨員督促并協(xié)助學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生畢業(yè)階段，教師了解其就業(yè)意向，對其進行就業(yè)指導(dǎo)，確保每個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不輟學(xué)并能順利就業(yè)。

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作者簡介：徐艷（1968— ），女，浙江紹興人，本科，講師。