基于應用型人才培養的第二課堂活動體系構建研究

成欽 高樹文

摘 要：應用型本科院校是當前地方高校改革發展的一個方向，是培養應用型人才、助力當地經濟發展的有效途徑。第二課堂活動作為第一課堂的有力補充，在加強應用型人才思想政治教育、創新創業能力、實踐動手能力等方面起到積極的作用。加強大學生第二課堂體系構建研究對提高應用型人才培養質量起到了積極的作用。

關鍵詞：應用型人才；第二課堂活動；體系構建

大學生就業難已連續多年成為大眾關注的話題。但另一方面，很多企業也出現了用工荒，高薪酬也招聘不到合適的人才。造成這種情況的原因是多方面的，很大程度上是由于高校培養的大學生與企業需要的人才嚴重脫節。截至2016年6月30日，我國共有本專科院校1236所，每年畢業本專科生700多萬人。在人才培養方面，大多數省屬本科院校還是按照培養科研型人才的路子走，沒有發揮好服務地方經濟發展的作用，脫離了社會的需求，導致了結構性失業。

為了轉變這種現狀，教育部要求加快發展現代職業教育。大學擴招后升本的600多所地方本科院校，將逐步轉型為現代職業教育院校。如此一來，我國的人才培養結構將發生重大變化。這也就是現在所說的應用型本科院校培養應用型人才。應用型人才應該具有扎實的專業知識，并具備較強的實踐能力，畢業后能快速適應工作。

一、應用型人才的素質與第二課堂活動

根據對用人單位的問卷調查和世界知名企業的用人標準，應用型人才的素質構成可以概括為品格、知識、能力、體魄四個方面。具體來講，品格分為人品和性格；知識分為基礎知識、專業知識、人文知識等；能力包括實踐動手、科技創新、分析問題、解決問題等能力；強健的體魄要求大學生加強身體鍛煉。

第二課堂活動主要是指教學計劃安排的課堂教學、專業教學等第一課堂以外的文化活動，包括文化娛樂、技能訓練、知識競賽、學術科技創新、社會實踐、志愿服務等。第二課堂活動作為第一課堂的有力補充，已成為大學生學習生活的重要組成部分，具有豐富性、知識性、創新性、自發性等特點，不僅為大學生提供了豐富的精神食糧，而且有益于提高大學生的綜合素質。

二、國內外高校第二課堂活動開展情況

1.國外高校大學生第二課堂活動

國外大學生的第二課堂活動非常豐富，志愿服務是大學生普遍采取的一種課外活動方式，占據了第二課堂活動很大一部分時間。在美國，志愿服務是很重要的第二課堂活動。參加“為美國服務的志愿者”，滿一年后，可以得到兩個學期的獎學金，而且選擇聯邦職業時可免除資格考試。在英國和澳大利亞，志愿者服務可為求職增加重要砝碼。在德國，大學生必須到企業實習2～4個學期，取得相應的學分才能夠畢業。大學生普遍把志愿者服務看作是增長才干、融入社會、為社會和他人服務的良好途徑。

在國外，大學生是第二課堂活動的參與主體，學校不做過多的干預。在美國，大學生社團在校園文化活動中起到舉足輕重的作用，社團在課余時間舉辦球賽、文藝演出、公益活動、科技創新等活動，活動都是由學生自發組織、自己主辦的。

2.國內高校大學生第二課堂活動

國內不少學校都進行了第二課堂體系改革并納入學生學分管理系統。西南政法大學、對外經貿大學、西南交通大學、青島理工大學、武漢大學等高校都對第二課堂體系進行歸類劃分，確定了考核指標點，對學生第二課堂內容進行考核。

西南政法大學自2009年開始實施第二課堂學分管理。第二課堂學分共由5個學分構成，其中2個學分為基礎學分，3個學分為獎勵學分。每個學生均要取得1個基礎學分方能畢業，獎勵學分可沖抵公共選修課中“就業能力與健康教育類課程”模塊的學分。

對外經貿大學也是較早將第二課堂活動納入學分管理的國內高校。該校將第二課堂活動體系分為校園活動類、社會實踐類、志愿服務類、學術科技類等6個模塊，每個模塊又分為多個小模塊和可考核點。其中，校園活動、志愿服務為必修環節，每個學生必須選擇，在選修環節里學生可以根據個人興趣愛好，選擇每個模塊中的某一項可以提高個人素養的活動，參加并取得學分。大學畢業時要獲得4個學分，大學期間所參與的活動以成績單的形式導出。學生除了文化課成績單外，又多了一張第二課堂成績單。

三、應用型本科院校第二課堂活動體系的構建

1.第二課堂體系構建的定位

為了更好地培養應用型人才，將第二課堂體系納入目標化管理，按照活動的類別分為必修和選修，并設定畢業時必須達到的最低學分要求。

第二課堂培養體系應為第一課堂的補充和延伸，以培養大學生良好的思想道德品質、知識靈活運用和實踐動手能力，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力為目的。第二課堂培養體系是構建大學生“知識—能力—素養”三位一體應用型人才培養模式中的重要環節，也是培養大學生創新創業能力的重要組成部分。

2.第二課堂活動體系的構成

根據應用型人才培養的目標，借鑒國內外高校第二課堂活動的優秀成果，結合我院的實際情況，將第二課堂活動共分為6大類、70余項活動。

（1）思政教育與行為養成類（11個項目，3學分）。該類包含新生入學教育及職業規劃（必修）、創新創業與就業指導教育（必修）、一日常規教育（必修）、考風考紀教育（必修）、安全教育（必修）、團內推優（選修）等10個必修項目和1個選修項目。

（2）學術科技與創新創業類（28個項目，2學分）。該類包含專業相關的大學生數學建模大賽（選修）、大學生機械產品創新設計競賽（必修）、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽（選修）、“創青春”大學生創業競賽（選修）、大學生CaTICs大賽（選修）、大學生機器人大賽（必修）、大學生專利設計大賽（選修）等28個項目。該項目中絕大多數為選修項目或賽事級別較低的校級比賽，可以保證學生的廣泛參與。

（3）文體藝術與身心發展類（11個項目，2學分）。該類包含早操（必修），田徑運動會等活動等活動（選修），籃球賽、足球賽、排球賽、羽毛球等球類項目（選修），啦啦操比賽、拔河比賽、冬季長跑、趣味運動會等活動（選修），學院汽車文化節系列活動（必修）等11個項目。

（4）社團活動與社會工作類（7個項目，1學分）。該類包含學院社團文化節系列活動（必修），學校社團文化節系列活動（必修），學院分團委、學生會、自律委員會日常管理工作（必修）等7個項目。

（5）社會實踐與志愿服務類（5個項目，2個學分）。該類包含大學生寒暑假社會實踐活動（必修）、“調研山東”系列社會調研（選修）、青年志愿者協會志愿服務活動（選修）等5個項目。

（6）技能證書及其他（8個項目，2學分）。該類包含英語四、六級證書（選修）、計算機等級證書（選修）、全國繪圖員應用工程師（選修）等8個項目。該類作為以上5類的補充，主要為素能要求，多數為選修項目。

以上每類活動中都設有必修內容和選修內容，必修內容是每個學生必須參加的項目，選修內容可以根據學生的特長愛好選擇參加，并根據選修的結果確定學分。大學生在大學期間至少要獲得12個第二課堂學分。

3.第二課堂活動學分的確定

第二課堂學分確定的原則為“誰組織、誰考核、誰負責”。成績認定分為三級認定：學生組織（活動發起人）提出活動申請；負責教師（學分錄入人）審核活動開展情況并錄入學分；校團委（審核監督人）監督審核學生所獲得的第二課堂學分。

活動開始時需要學生報名參加，活動結束后要有活動結果。組織者將結果報給負責教師，負責教師審核后在網站上公布結果。公示結束后，由學院分團委錄入學生所取得學分，并加蓋學院團委的公章上報校團委，校團委審核通過后學生可以看到每項所獲得的學分。每一類活動都有學分認定標準，下面以學術科技與創新創業類活動學分標準為例。

（1）創新創業立項（參與研究科研項目并已結項）。國家級（項目負責人2分，其他成員1.5分）；省部級（負責人1.5分，其他成員1.2分）；校級（重點項目負責人1分，其他0.8分；一般項目負責人0.8分，其他人0.5分）。

（2）學術科技競賽獲獎。國家級（項目負責人1.2分，其他成員1分）；省部級（負責人1分，其他成員0.8分）；校級（項目負責人0.6分，其他0.4分）。

（3）論文發表。國際級（唯一作者1.5分，第一作者1.2分，第二、三作者1分）；核心期刊（唯一作者1.2分，第一作者1分，第二、三作者0.8分）；其他期刊（唯一作者1分，第一作者0.8分，第二、三作者 0.5分）。

（4）專利。發明專利（第一發明人2分，其他發明人1分）；實用新型、外觀設計及軟件著作權（第一發明人1分，其他發明人0.5分）。

四、結語

第二課堂活動在大學生培養過程中起到不可替代的作用。第二課堂活動體系的構建對加強應用型本科院校大學生思想政治教育，提高大學生創新創業能力，增強大學生實踐動手能力，培養大學生服務社會的奉獻精神等方面起到了積極的作用。同時，加強第二課堂活動體系建設可以為國家培養經濟社會發展所需要的高素質應用型人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障。

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作者簡介：成欽（1984— ），山東廣饒人，碩士，講師，山東交通學院汽車工程學院主任科員，研究方向：思想政治教育、汽車檢測；高樹文（1981— ），山東沂南人，碩士，講師，山東交通學院汽車工程學院團委書記，研究方向：思想政治教育、汽車后市場人才培養教育。