“個人形象設計”課程標準的建設與應用

馬麗群 于莉

摘 要：“個人形象設計”課程主要對應形象設計師的培養要求，在教學中開展以形象設計師工作為主線、以真實形象項目為任務，以理論為基礎，以實際操作為主體的教學模式，符合高職的培養目標定位。現階段，我國需要大量的形象設計專業人才，在這種情形下，形象設計方向的高職人才培養就顯得尤為重要。

關鍵詞：高職；形象設計；課程標準

一、形象設計課程的教學目標

學校要根據個人形象設計工作調整“個人形象設計”的課程內容，努力創造和企業、社會合作的機會，采用校企合作和具體項目結合的教學方式進行授課，聘請行業優秀的人員參與實訓教學。及時將最新的技能、理念以及社會用人的需求傳達給學生，可以讓學生有的放矢地進行學習。不定期地選派優秀的學生直接進入合作企業實踐，參加相關的賽事，參與行業的社會活動，提高實踐操作能力并增加學生的就業機會。學生要學會分析流行趨勢，遵循TPO原則，通過形、色、質，進行個人色彩、風格、造型設計。學校應注重對學生自主學習和應用能力的培養，教學方法要靈活多樣，充分調動學生學習的積極性。

二、“個人形象設計”課程的教學設計

我校該課程與具有優秀辦學經驗的兄弟院校進行交流，引進國外先進的辦學資源、辦學理念及管理方式，增加辦學活力，使專業的辦學環境、教學質量、管理水平真正達到國際化標準。積極探索理論和實踐相結合的教學模式，使理論的學習、技能的訓練與形象設計的應用相結合。

形象設計包括服裝與形象兩大方面。在服裝設計造型方面我校有強大的實訓基地與資源，形象方面已經建有成熟的形象設計工作室，可以滿足學生課程實訓以及校企合作的需要。同時，我校師資力量雄厚，學生可以得到全面的指導，使他們能快速適應未來工作。

校內實習基地聘請行業高技能人員進行指導教學，并讓學生親自動手，反復實踐練習，加強實際動手操作能力；校外實習基地主要采取學生去企業上崗的形式，加強學生與顧客的溝通與交流，使學生學以致用，把在學校學到的理論知識及時應用到實踐中去。教學組織形式有理論教學、引入企業真實項目實訓、企業實訓等，注重培養學生形象職業崗位技能。

我校形象設計專業的學生，能夠運用嫻熟的操作技術，在工作中具有一定的競爭力。主要從事的工作有：為普通消費者或特定客戶提供化妝設計、發型設計；提供著裝指導、色彩咨詢、美容指導、攝影形象指導、體態語言表達指導；禮儀指導、陪同購物；影視、廣告、舞臺化妝與造型；形象設計機構；化妝學校講師等。

三、形象設計課程的教學材料應用

學校需要按照行業及社會需求制訂專業的培養目標，依據崗位資格認證的考核內容要求，行業專家和各專業顧問委員會的意見及用人單位的反饋，在藝術設計（形象設計方向）培養方案構建上注重健全人格和較強綜合素質的培養，以能力訓練為學生綜合素質培養的切入點，構建以崗位技能要求為核心的理論和實踐教學體系。在課程結構、教學內容和教學進度安排上，將職業資格認證的核心課程融入教學體系中，讓學生在學校期間就能掌握實際技能，獲得職業培訓證書和職業技能證書，提高學生的就業能力和就業競爭力，培養企業亟須的形象設計人才。

“個人形象設計”課程應利用互聯網培養學生的化妝、發型造型、服裝造型設計、服飾品設計能力，具有獨立解決形象設計過程中出現的問題能力，更要具有較高的職業素質，牢固樹立市場觀念、競爭觀念、開放觀念、質量觀念，成為專業人才。

四、形象設計課程的考核與評價

個人形象設計課程考核成績突出職業特點，共同評定學生的能力。一般情況下，包含平時紀律及基本知識、基本技能考核，工作任務考核包括：個人色彩診斷（20%）、個人“型”的分析（30%）、個人整體造型設計及實操（40%）、團隊合作（10%），總分100分 。

大連市職業教育集團對“形象設計”課程標準開發做了大量工作，已經將課程標準、院校開設背景和企業情況做了細致的分析，是對形象設計教學的重要指導，建議各校在安排該課程時，多參考此類材料。實訓模塊即大型綜合實訓，能有效提高學生的實際操作水平，建議有條件的院校應該安排此項目的教學，在理論課或在對應的項目結束后進行，并結合市場需求進行項目安排。同時，學校要帶領學生到企業進行實地調研或綜合實訓，可提高學生的實操能力，彌補課堂教學的不足，達到職業崗位的需求。