普通高校公共體育學生對體育選項課態度的調查與分析

徐瑩 李慎廣

摘 要：本文采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法、數據統計法等研究方法，對湖州師范學院公共體育學生體育選項課選課動機、選課狀況、師資力量情況以及課程滿意程度等進行對比分析和研究，并對此提出完善體育選項課的對策與建議。

關鍵詞：公共體育；體育選項課；態度

一、引言

隨著體育教學改革的不斷深化，各種各樣的體育選項課充分調動了高校師生的積極性，促使高校體育教學充滿生氣和活力。但近年來，大學生參與體育公共選項課的積極性有所減退。鑒于此，為促進高校體育選項課教學的順利開展，幫助大學生養成終身體育的觀念，高校體育選項課該如何發展是一個亟待解決的問題。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本文以湖州師范學院公共體育選項課中的550名學生作為研究對象，共收回有效問卷500份，有效率為90.9%，其中男生211人，女生289人。

2.研究方法

（1）文獻資料法。根據本文研究的需要，查閱相關文獻資料，為本文的選題、研究設計和調查分析做準備。

（2）觀察法。隨堂觀察體育選項課教學情況和學生參與情況。

（3）問卷調查法。對調查的學生發放問卷，并及時回收。

（4）數理統計法。運用最新的Excel軟件對調查所得的數據進行統計分析。

三、結果與分析

1.湖州師范學院體育選項課學生選課的基本情況與分析

在可以進行多項選擇的情況下，排在前六位的體育選項課分別是網球、羽毛球、足球、籃球、戶外運動、體育舞蹈。其中，羽毛球和網球課程，男生和女生的人數沒有明顯差異；籃球和足球課程，主要以男生居多；體育舞蹈課程基本全是女生。

造成這種情況的主要原因是多數學生在選課時，考慮到自己的興趣愛好以及對身體素質的要求，同時，學校場地是否充足也是一個重要原因。

2.影響湖州師范學院體育選項課的基本因素分析

58%的學生選課因素是興趣，19.4%的學生是因為能與室友同學在一起，11.8%的學生是因為上課的教師。此外還有：課程太少，故隨意選擇；考試容易通過，為了容易拿學分等因素。

造成這種情況的主要原因是大多數學生在選擇課程時，都以自己的興趣和愛好為基礎，也有少數學生考慮有沒有同伴的問題，同時，課程的人數限制也是導致學生選課的一項原因。

3.湖州師范學院學生對體育選項課的滿意程度與分析

通過問卷調查學生對體育選項課滿意度可知：55.2%的學生對公共體育選項課的教學效果表示很滿意，其中，認為體育選項課不應該存在的學生有46名，占被調查人數的9.2%。但是，學生對所開設的體育選項課授課教師的滿意平均分數在4.29（滿分為5）。

目前大學生的應試思想嚴重，沒有形成正確的學習觀念，導致學生在課堂上的積極性和主動性不強，同時，體育意識也比較淡薄。

四、結論與建議

1.結論

（1）湖州師范學院體育選項課開設項目較少，無法滿足學生選課需求，降低了學生的參與熱情，具有一定的局限性和滯后性，體育選項課項目設置有待進一步完善。

（2）湖州師范學院體育選項課教師的教學方法比較單一，授課項目有限，同時，學生的學習態度也比較隨意，體育鍛煉意識薄弱。

（3）多數學生在考慮選項課時考慮自己的興趣愛好，少數學生受到其他因素影響，學生人數的不可控，也影響了課堂效果。

（4）對于多數學生而言，參加體育選項課的學習目的和動機都是積極的，但也有極少數的學生，抱著拿到學分的想法。

2.建議

（1）結合大學生當前的體育課程需求，適度引進新興項目，增加大學生喜愛的體育項目，以確保大多數學生都能夠選到自己喜愛的課程。

（2）采取多種形式授課，充分調動大學生的積極主動性，同時，也增加學生課堂表現在課程成績中的比例。

（3）采用動態分組的教學方法，滿足不同層次學生的需求。同時，允許體育學院課程專項的學生前來實習，這不僅可以提高教學效果，還能培養學生的課堂教學能力和組織能力。

（4）提高認識，培養學生積極的體育學習動機。營造積極向上的學習氛圍，形成學習過程與最終評價相結合的成績評價模式，讓每個學生都能找到自己努力的方向。

參考文獻：

黃松峰.影響大學生體育選修課選項因素的研究[J].福建師范大學學報，2001（3）：111-115.