環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒美術(shù)區(qū)域活動的影響

錢鈺

【摘 要】 環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神條件，物質(zhì)環(huán)境主要包括教學設(shè)施、生活設(shè)施等有形的物質(zhì)，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒園的美術(shù)區(qū)設(shè)計也是相當重要。如何更好地利用環(huán)境來創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動區(qū)，將其創(chuàng)設(shè)更符合幼兒的興趣、創(chuàng)新意識，從而以促使幼兒與環(huán)境材料進行有效地互動，為幼兒主動學習、探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。

【關(guān)鍵字】 環(huán)境創(chuàng)設(shè)；美術(shù)區(qū)域

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源。重視幼兒成長和學習的環(huán)境，積極開發(fā)和利用環(huán)境因素對幼兒成長、發(fā)展的巨大潛力是當今幼兒教育改革的一大趨勢。在《幼兒發(fā)展綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。我們通常將環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神條件，物質(zhì)環(huán)境主要包括教學設(shè)施、生活設(shè)施等有形的物質(zhì)，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒園的美術(shù)區(qū)設(shè)計也是相當重要。如何更好地利用環(huán)境來創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動區(qū)，將其創(chuàng)設(shè)更符合幼兒的興趣、創(chuàng)新意識，從而以促使幼兒與環(huán)境材料進行有效地互動，為幼兒主動學習、探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。為此我們主要從以下三個方面來入手：

一、更好地為孩子提供豐富的美術(shù)區(qū)域材料

1.家園配合準備區(qū)域材料

首先家園配合是美術(shù)區(qū)域活動的材料豐富的基礎(chǔ)。美術(shù)區(qū)域活動材料越豐富，所提供的材料形式越多，那么幼兒在操作過程中就會慢慢變得自信、大膽。收集自然物和廢舊物品豐富區(qū)域就是一個很好的例子，在材料收集中就需要三方共同配合。一個是充分利用自然角和植物區(qū)域，在自然區(qū)域里，有許多有趣又方便的自然材料。如用樹葉來做的葉子拓印，粘貼成小動物，“書簽”、樹葉當成一把小傘，還做成帽子、扇子……孩子們在自己自主的玩耍中獲得了創(chuàng)造的樂趣，還增加了想象力和合作能力。二是靈活利用廢舊物品，如幼兒從家里帶來的洗漱用品投放到“奇奇理發(fā)店”；牛奶盒子碗種上植物；小朋友將不能穿的小衣服帶過來，變成了“衣柜”；瓶蓋做成毛毛蟲等等，幼兒參與制作，不僅動手能力有了進步，而且創(chuàng)新意識增加，環(huán)保意識提高，從而更加喜歡玩區(qū)域活動。

2.根據(jù)幼兒興趣投放材料

教師在投放材料的時候注意要投放一些品質(zhì)較高的，這樣幼兒才能充分地享受自己快樂時間。活動區(qū)材料投放要豐富多彩，但是，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。不穩(wěn)定性是幼兒注意力的特點，如果過多過雜的材料投放，雖然能吸引幼兒投入活動，但也易造成幼兒的興趣集中不長，一會看看，一會就不要了。如果只是看過，玩一下，就結(jié)束，那這樣的材料投放目的就完全沒有達到了。因此，在投放材料時，我們要考慮材料與活動目標的關(guān)系，同時還要加強材料投放的目的性、科學性和針對性，例如小班《撕貼小松樹》投放材料就是要以正方形為主，如果直接給幼兒一張長方形的紙，他是很難撕貼成三角形的。同時，材料也要進行定期地更換，更新，那樣幼兒才會更加感興趣。

3.提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要

首先，材料的投放要根據(jù)不同年齡段的幼兒來進行劃分，接著根據(jù)不同的需要、能力，來分配。在分配材料時要考慮到所提供的材料是否具有操作性、趣味性和可變性。是否能夠吸引幼兒主動地去探索。“水桶”理論很有名，說的是裝水的量并不是由最高的一根木板決定，而是由最低的那一根決定。所以，我們要清楚每個幼兒的發(fā)展水平都不一樣。教師必須要根據(jù)不同的幼兒采取相應的方式來進行教學，注重個別差異。所以我們在提供材料時，可以以一種材料幾種做法的方式來提醒幼兒進行操作。使每一個幼兒都能在合適快樂的環(huán)境中獲得發(fā)展。例如小班的主題“花園寶寶”中，就可以提供畫花、插花、花拓印；中班認識“秋天的樹”，提供樹葉變色、葉脈標本等。

二、充分地利用美術(shù)區(qū)域活動的空間環(huán)境

我們在開展美術(shù)活動以前，不能只顧著自己創(chuàng)設(shè)各種空間環(huán)境，而是通過觀察或者提供情境和材料等一些手段，從而了解幼兒的興趣和需要。同時在墻面裝飾中要體現(xiàn)幼兒認知特點，色彩上以三原色為基礎(chǔ)；造型簡單為主要表現(xiàn)手法；內(nèi)容以主題中幼兒熟悉的、感興趣的東西為主。環(huán)境布置還要注重幼兒的年齡特點。如在我們開展的主題“秋葉飄”的墻面布置中，孩子們對于秋天的昆蟲很是感興趣，所以我就專門布置了一個秋天的場景，讓孩子們將自己做好的蟲子去自己裝飾到相應的場景中，幾次區(qū)域活動下來，效果是極好的。

三、積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域活動的心理環(huán)境

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，我們非常注重給幼兒提供一個輕松、愉快的游戲氛圍。每當孩子在活動中犯錯時，我們不是一味地進行批評，而是和顏悅色地進行引導，不給幼兒壓力，讓幼兒在我們老師鼓勵的眼神中，興高采烈地投入到游戲中。這樣，幼兒受到老師的鼓舞只會更加努力，同時也保護了幼兒的心理。為了營造一個更舒適的游戲環(huán)境，我們就在幼兒游戲時放一些舒緩的音樂，讓幼兒在音樂聲中進行游戲，如：在最后一個主題《冬天》中，結(jié)合新年，我們就播放《新年好》這音樂，這音樂對幼兒來講，非常熟悉，幼兒可以一邊跟著音樂輕輕哼唱，一邊忙著手里的小制作。只要你一踏進活動室，看到的是幼兒在音樂聲中玩得是那么開心、那么無憂無慮，這樣也拉近了師生之間的關(guān)系，同時創(chuàng)設(shè)好溫馨的環(huán)境。

美術(shù)區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒園環(huán)境來說是非常重要的一個部分。我們首先要從幼兒生活最多的切身的美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做起，尊重幼兒的自主意識，要將幼兒的主體性放在首要位置，從幼兒的認知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，充分發(fā)揮幼兒的智慧，和幼兒一起共同創(chuàng)設(shè)一個舒適的美術(shù)成長環(huán)境，形成有效的積極互動，使教育課程的價值得以充分體現(xiàn)；同時在實踐中我們還要學會不斷地反思，不斷改進方法策略，從而使孩子獲得更多有益的學習經(jīng)驗，促進孩子健康的成長，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。