中學(xué)音樂課程《月之故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

商瀟予

《月之故鄉(xiāng)》這首歌由我國著名詩人彭邦楨填詞，劉莊、延生譜曲，是一首以月亮為題材的中學(xué)必唱抒情曲目。音樂主題在全曲中反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了臺灣同胞對自己的祖國和家鄉(xiāng)深深地思念與眷戀。本節(jié)課是以教唱為主的一節(jié)課，其目的在于使學(xué)生掌握變化音的音準(zhǔn)，以及切分節(jié)奏與附點節(jié)奏的區(qū)別和準(zhǔn)確使用，從而學(xué)會并演唱《月之故鄉(xiāng)》。

一、曲式分析

本曲為4/4拍，中速稍慢，情感柔美抒情，曲式結(jié)構(gòu)為多樂段單一部曲式，這是我國民族曲式的一種常見類型。歌曲調(diào)式為G羽七聲加變徵，單一調(diào)性，重復(fù)型，方整型結(jié)構(gòu)四句體，歌曲的結(jié)尾具有收攏性特點。其曲式結(jié)構(gòu)圖如下：

全曲一共可以分成兩個樂段，A段（1-16小節(jié)）為全曲主題。

a句（1-4小節(jié)）附點節(jié)奏情緒深沉舒緩，樂句從內(nèi)部分裂，落與屬音形成半終止。b句（5-8小節(jié)）切分節(jié)奏打破了音樂的規(guī)整，情緒出現(xiàn)了波動，結(jié)尾結(jié)束于主音形成終止。

a句（9-12小節(jié)）是1-4小節(jié)的變化重復(fù)11小節(jié)第一、二拍將附點節(jié)奏變成大切分節(jié)奏，增進(jìn)了演唱中情緒的波動，承接上句，推動情感的發(fā)展。b1句（13-16小節(jié)）是由b句發(fā)展而來，中間13小節(jié)第二拍到14小節(jié)旋律稍作變化，15-16小節(jié)原樣重復(fù)，最后于主音收攏終止。

（一）A1段（17-32小節(jié)）是對A段主題的延續(xù)和發(fā)展。

a句（17-20小節(jié)）是9-12小節(jié)的原樣重復(fù)，流暢的旋律再一次重復(fù)主題，起到強(qiáng)調(diào)的作用。b句（21-24小節(jié)）原樣重復(fù)5-8小節(jié)旋律，情感深沉綿長，表達(dá)出了對故鄉(xiāng)的深深思戀之情，同時為下句轉(zhuǎn)折做鋪墊。

c句（25-28小節(jié)）26小節(jié)是25小節(jié)的分裂模進(jìn)，27-28小節(jié)又使用了a句的旋律，并在結(jié)尾處進(jìn)行了擴(kuò)充。旋律輕快，音階逐漸向上，28小節(jié)將演唱者情緒推向高潮。b句（29-32小節(jié)）旋律為原樣重復(fù)，與主題首尾呼應(yīng)，歌詞做了重復(fù)處理，將兩小節(jié)擴(kuò)展為三小節(jié)，體現(xiàn)了深沉的思念之情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力目標(biāo)：了解《月之故鄉(xiāng)》的作者彭邦楨，以及歌曲創(chuàng)作背景，初步學(xué)習(xí)多樂段單一部曲式結(jié)構(gòu)；了解歌曲中附點節(jié)奏與切分節(jié)奏的區(qū)別，對變化音#4的音準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；唱夠時值，不能隨意延長或減少；能夠用自然圓潤的聲音，準(zhǔn)確的有感情的演唱《月之故鄉(xiāng)》。

2.過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)視聽和模唱歌曲旋律，聆聽老師講解旋律、節(jié)拍等加深記憶，最終熟練掌握歌曲。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受歌曲中作者表達(dá)出的對故鄉(xiāng)悲愁哀傷、深情冗長的思念之情，體會作者對祖國實現(xiàn)統(tǒng)一強(qiáng)烈的期盼之情。

（三）教學(xué)重難點

重點：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏特點，體會作者的情感，在演唱的過程中表達(dá)歌曲的思想感情。

難點：了解附點節(jié)奏與切分節(jié)奏的區(qū)別，對變化音#4的音準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握；每句結(jié)尾的時值要唱夠，不能隨意延長或減少；初步了解《月之故鄉(xiāng)》的曲式結(jié)構(gòu)。

（四）教學(xué)方法

為了更好地使中學(xué)生盡快理解并掌握歌曲《月之故鄉(xiāng)》，教學(xué)中可以運用以下幾種教學(xué)方法：

1.提問法：通過思考老師提出的問題，使學(xué)生通過多種途徑，最終得出答案。

設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠獨立思考老師提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.欣賞法：運用多媒體播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》的演唱視頻。

設(shè)計意圖：通過播放著名歌唱家演唱視頻，讓學(xué)生對歌曲旋律和演唱方法有一定得認(rèn)識，加深學(xué)生對這首歌曲的了解。

3.講授法：教師介紹作者彭邦楨的生平以及歌曲的創(chuàng)作背景，講解歌曲情感。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生更加容易理解歌曲表達(dá)的思想感情，體會作者創(chuàng)作時的內(nèi)心感受，培養(yǎng)中學(xué)生對音樂作品的感知能力。

4.示范法：老師進(jìn)行示范，并講解歌曲中需要注意的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠用正確的情緒演唱歌曲。

設(shè)計意圖：通過對歌曲進(jìn)行講解，使學(xué)生理解歌曲內(nèi)容并演唱歌曲。

（五）教學(xué)策略

本節(jié)課以教唱《月之故鄉(xiāng)》為主要內(nèi)容。首先通過課堂提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過播放ppt課件和音頻文件使學(xué)生對歌曲內(nèi)容和旋律有初步的了解；最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和音準(zhǔn)的練習(xí)并教唱歌曲。在整個教學(xué)過程中，教師運用多媒體課件反復(fù)欣賞跟唱，引導(dǎo)學(xué)生提高節(jié)奏、音準(zhǔn)和識譜能力；課堂中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮到以學(xué)生為主體，調(diào)動課堂氣氛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗、探索、思考，由淺入深一步步的深入了解歌曲所表達(dá)的濃厚的思鄉(xiāng)之情；運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在理解歌曲情感的基礎(chǔ)上加入自己的情感，演唱本節(jié)歌曲，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力，達(dá)到課程的教學(xué)效果。

（六）教學(xué)過程

1.組織教學(xué)

宣布上課，師生問好。

老師可以在這時用提問法激發(fā)學(xué)生好奇心，引出課堂內(nèi)容。

師：同學(xué)們好，請坐。今天這節(jié)課我們先看幾張圖片，這些圖片中的地點就在我們生活的附近，有知道的同學(xué)可以大聲的告訴我它的名字。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生們的好奇心，調(diào)動學(xué)生們的積極性。

2.導(dǎo)課

（1）首先按順序播放多媒體課件，學(xué)生依次回答地點名稱，回答完后老師給予鼓勵。老師在對學(xué)生進(jìn)行表揚后，運用欣賞法對歌曲進(jìn)行初步賞析。

師：同學(xué)們真是太棒了，相信大家對自己的家鄉(xiāng)都非常熟悉，接下來我來欣賞今天的歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會他對自己的家鄉(xiāng)是什么樣的情感。

設(shè)計意圖：初步感受歌曲旋律和內(nèi)容，引導(dǎo)他們對音樂產(chǎn)生聯(lián)想，通過欣賞自己家鄉(xiāng)事物，體會自己對家鄉(xiāng)的情感，同時感受作者創(chuàng)作的歌曲中，所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

（2）介紹創(chuàng)作背景。

老師運用講授法，帶領(lǐng)學(xué)生對歌曲進(jìn)行進(jìn)一步了解。

師：剛才我們欣賞了今天要學(xué)習(xí)的歌曲，相信同學(xué)們對這首歌曲也有了自己的感受，那么這首歌曲是由誰創(chuàng)作的呢？他為什么要創(chuàng)作這首歌曲呢？他又是以怎樣的心情創(chuàng)作的呢？接下來我們就來介紹一下這位作者以及他當(dāng)時的創(chuàng)作背景。（多媒體課件播放作者介紹及創(chuàng)作背景內(nèi)容，由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）

設(shè)計意圖：通過聆聽老師對作者以及創(chuàng)作背景的介紹，充分調(diào)動學(xué)生的音樂思維，創(chuàng)設(shè)歌曲中思鄉(xiāng)的情感氛圍，幫助學(xué)生正確理解歌曲表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)唱新歌

多媒體放映《月之故鄉(xiāng)》名家演唱視頻，通過視聽讓學(xué)生整體感受歌曲的旋律，體會如何演唱的同時展現(xiàn)歌曲表達(dá)的情感。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)練習(xí)和結(jié)構(gòu)分析。

師：這首歌曲好聽嗎？下面，我們的拿起課本，跟老師做一下曲譜節(jié)奏和音準(zhǔn)的視唱練習(xí)吧！

（1）節(jié)奏練習(xí)：

老師對節(jié)奏要求進(jìn)行講解后，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確打出三條節(jié)奏。

師：這首歌曲為4/4拍，即每小節(jié)四拍，雙手擊掌一下為一拍，第一條的節(jié)奏由附點和大切分組成，老師給大家示范一下4/4拍的節(jié)奏，然后同學(xué)們請和老師一起打出這條節(jié)奏。（老師對兩種節(jié)奏進(jìn)行演示，學(xué)生跟著一起打節(jié)奏。）

設(shè)計意圖：使學(xué)生熟練掌握歌曲中附點節(jié)奏的切分節(jié)奏的演奏方法，理解和掌握曲譜中的節(jié)奏型。

（2）音準(zhǔn)練習(xí)：

老師講解變化音的音程關(guān)系，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模唱。（跟隨對音程進(jìn)行模唱）

設(shè)計意圖：使學(xué)生熟練掌握歌曲中變化音的演唱方法，理解和掌握曲譜中變化音的音程關(guān)系。

（3）結(jié)構(gòu)分析：老師帶領(lǐng)學(xué)生對歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步了解。歌曲結(jié)構(gòu)為多樂段單一部，這是我國民族曲式的一種常見類型。歌曲屬于單一調(diào)性的四句體，重復(fù)型，結(jié)構(gòu)方整，具有收攏性特點。全曲一共可以分成兩個樂段，A樂段為全曲主題，A1段是對A段的延續(xù)和發(fā)展，最終與主音收攏終止。（根據(jù)課件上的分析圖示，和老師的講解理解學(xué)習(xí)）

設(shè)計意圖：使學(xué)生初步掌握多樂段單一部曲式結(jié)構(gòu)，理解歌曲的結(jié)構(gòu)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力。

（4）歌曲教唱：跟隨老師唱曲譜，熟悉旋律后加入歌詞，進(jìn)行歌曲的演唱。

老師對歌曲情感進(jìn)行簡要講解后，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是一首抒情歌曲，剛才我們對曲譜進(jìn)行了基本的練習(xí)，下面由我?guī)ьI(lǐng)大家來進(jìn)行曲譜旋律的視唱。（教唱曲譜）現(xiàn)在我們就運用剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容來唱一遍，有能力的同學(xué)可以唱詞。（一段演唱曲譜，二段演唱歌詞）同學(xué)們已經(jīng)把這首歌基本掌握了，下面我們再次聆聽歌曲《月之故鄉(xiāng)》，現(xiàn)在我們跟著音頻播放完完整整的再演唱一遍，同學(xué)們要注意視頻中的歌唱家是怎樣通過演唱，來表達(dá)歌曲中的思想感情的。（播放視頻）一首好的歌曲不僅要唱得好，還要通過演唱來表達(dá)出來，同學(xué)們，相信你們能做的很好！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課堂必唱歌曲，對歌曲情感有準(zhǔn)確把握。

4.課堂總結(jié)

老師對課堂內(nèi)容進(jìn)行簡潔的歸納。

師：過去海峽兩岸親人離散，不能相見的歷史我們不能去改寫，如今兩岸互通往來，關(guān)系日益密切，逐漸迎來了希望的曙光。臺灣是中國的神圣領(lǐng)土，臺灣民眾是大陸人民的骨肉同胞，相信就在不久之后，臺灣一定能夠回歸祖國的懷抱。

設(shè)計意圖：歸納課程內(nèi)容，對歌曲情感做出最后總結(jié)。

（七）課后得失分析

《月之故鄉(xiāng)》是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的抒情歌曲，對于歌曲的演唱是中小學(xué)音樂教學(xué)的一項基本內(nèi)容，同時也是學(xué)生們最易于接受和樂于參與的一種表現(xiàn)形式。本次教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生實際需求，根據(jù)學(xué)生知識能力設(shè)置難度適中，對各個環(huán)節(jié)的語言進(jìn)行準(zhǔn)確表述，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)唱新歌的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生音樂知識基礎(chǔ)的不同，耐心講解，反復(fù)練習(xí)，為之后歌曲旋律的視唱和歌曲的演唱做扎實的積累。在本次教學(xué)過程中我得到了很多教學(xué)經(jīng)驗，能夠熟練的運用多媒體課件，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍；在課堂中根據(jù)學(xué)生能力的不同因材施教，解決問題；運用歌唱家出色的演出視頻，增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解和感知能力；能夠與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，相信以后能做的更好。

雖然本節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但細(xì)細(xì)來看，整個教學(xué)過程還是有很多不足。首先，時間安排不當(dāng)，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)占用了較多的時間，使學(xué)生對歌曲地練習(xí)次數(shù)減少；其次，是自己初次進(jìn)行實際教學(xué)，經(jīng)驗方面稍有不足，表達(dá)不是特別流利；最后，與班級中學(xué)生不熟悉，和學(xué)生之間互動較少。達(dá)到課程的教學(xué)效果。

（作者單位：河南師范大學(xué)）