小班幼兒文明禮貌習慣培養(yǎng)

陳文娟

摘 要：文明禮貌是良好道德品質的重要組成部分，良好的文明禮貌習慣關乎著幼兒的健康成長。新《綱要》明確指出：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感覺到接納、關愛和支持的良好環(huán)境。”那么，我們應努力為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，將禮貌教育融入到幼兒的一日生活中，家園合作，多途徑多方法促進幼兒良好文明禮貌習慣的形成，促進幼兒的健康發(fā)展。

關鍵詞：環(huán)境；一日活動；家園合作

文明禮貌是社會主義道德的基礎，是培養(yǎng)孩子高尚道德品質和理想情操的起點。孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學習的手段，3～4歲幼兒尤為突出，他們通過在社會中模仿好的、正確的禮貌用語及行為形成初步的禮貌意識。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，在這個階段進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)，將會事半功倍。本學期，我們班的研究專題就是小班幼兒文明禮貌習慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面進行：

一、環(huán)境熏陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中。

新《綱要》明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語言說教。”環(huán)境因素對于幼兒成長，發(fā)展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動空間，人際關系，周圍兒童的行為，教師態(tài)度和行為都會對其發(fā)展起著極其重要的作用。定期更換墻飾，引導幼兒知禮行禮。良好的文明禮貌育人環(huán)境能夠憑借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行動上自覺協(xié)調一致，對幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育開展有強大的推動作用。我們在創(chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下功夫，圍繞“文明禮儀大家做”這一主題來創(chuàng)設班內大小環(huán)境，布置活動室四周。在班級的墻飾上布置好“愛護公物”、“尊敬老人”“我是文明禮貌的好孩子”“花兒好看我不摘”“安全過馬路”等內容，以孩子們喜聞樂風的圖畫形成展示。營造良好的文明禮貌教育氛圍。讓孩子、教師、家長在濃郁的禮儀氛圍，主動自然地習得禮儀。

小班幼兒的特點尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。為此，我們老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌地打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。所以，我們針對小班幼兒年齡小、好模仿的特點，為幼兒創(chuàng)設了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，慢慢地每天堅持，使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣。對于孩子的點滴進步，我們都用心觀察，堅持正面引導、不斷鼓勵的方式，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀經(jīng)驗、實踐文明禮儀行為。

二、通過幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)貫穿教育，使幼兒知道怎么去做。

將幼兒文明禮貌習慣的培養(yǎng)與幼兒的一日生活相結合，發(fā)展幼兒良好的文明禮貌

習慣。幼兒園就是一個讓幼兒學習的“小社會”。一日生活為幼兒提供了很多社會性的禮儀習慣養(yǎng)成的契機，對幼兒的文明禮貌教育應和一日活動結合起來，促進幼兒社會性的發(fā)展。作為教師，我們就應該善于觀察，抓住教育的契機，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正指導。

幼兒自己的經(jīng)驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的地對小班幼兒行為加以引導。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，只要發(fā)現(xiàn)幼兒不文明的行為我都會及時地給予指出，幫助糾正，有時候我們還利用兒歌、故事、看視頻等形式，讓孩子們在學習過程中感悟，在情景內容中感染，漸漸地他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，在老師的幫助和引導下從而積累了經(jīng)驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

三、通過故事影響感染幼兒，利用兒歌、三字經(jīng)引領孩子的文明禮貌習慣。

前著名教育專家劉曉東說過，兒歌（童謠）是兒童“心靈的游戲“。兒歌、三字

經(jīng)以它押韻整齊，讀起來瑯瑯上口，易于成誦的特點深受孩子們的喜歡，也容易接受。我們就可以多教給幼兒一些兒歌、三字經(jīng)，潛移默化地把正確的規(guī)范傳遞給孩子，引領孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。在幼兒期，孩子往往多數(shù)情況下是從故事中去獲得一些經(jīng)驗積累。那么，在平日里，我們就可以有計劃地有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學會用禮貌用語對話。

四、在豐富多彩的游戲中實踐練習，鞏固禮貌行為。

榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動中。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行為得以鞏固。如，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲，其實就是一個小小社會的縮影，在娃娃家里，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個契機，適當?shù)亟槿耄_展文明禮貌教育，這樣幼兒在愉快的心境中也更容易接受。在戶外游戲活動中也難免會遇到相互爭執(zhí)或相互碰撞的事情，孩子們在老師的引導和提醒下也會慢慢地學著謙讓和道歉。

五、家園合作，培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習慣。

幼兒園作為孩子生活學習的一個重要集體，有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌習慣進行培養(yǎng)固然重要，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)，家園配合也必不可少。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習慣培養(yǎng)時，要做好家園配合工作。首先，可以在家長會上，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視，同時對家長的行為習慣也提出合理性的建議，讓家長也能約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼，儀表整潔，不穿拖鞋、背心來園接孩子，不在校門口、校園里吸煙、吃零食，平時注意不說臟話、粗話，在公共場所做到謙讓，關心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，家長可適當帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語及行為，并進一步的倒鞏固。

文明禮貌習慣是中華民族的美德，也是民族文明、進步的表現(xiàn)。心理學研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》 中華人民共和國教育部制定

[2]《兒童與健康》 幼兒教師參考2017，10

[3]《幼兒教育》 2017，5

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)平水鎮(zhèn)中心幼兒園）