“互聯(lián)網(wǎng)+”下攝影教學(xué)模式改革研究

摘 要：近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新完善，數(shù)字媒體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點，并且被廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)領(lǐng)域中。基于教育新形勢，高校攝影教育要注重培養(yǎng)出更多符合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展要求的高能力、高素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)人才，攝影人才不僅要熟練掌握運用各項先進的攝影技術(shù)與方法，還必須具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和素養(yǎng)。因此，高校攝影教師要注重將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與攝影理論教學(xué)結(jié)合在一起，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化攝影課堂教學(xué)效果。本文將進一步對“互聯(lián)網(wǎng)+”下攝影教學(xué)模式改革展開研究與探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;攝影教學(xué)模式;改革

0 引言

攝影行業(yè)市場的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展離不開高校攝影教育對綜合人才的培養(yǎng)工作，高校通過科學(xué)有效地開展多元化的攝影課程教學(xué)和攝影實踐活動，能夠最大限度地滿足市場對攝影人才的培養(yǎng)教育需求，促進攝影專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展進步。高校要結(jié)合自身教育發(fā)展情況和條件，適當加大對攝影專業(yè)數(shù)字化教育建設(shè)投資力度，通過將數(shù)字媒體與攝影教學(xué)模式結(jié)合在一起，創(chuàng)新教師攝影教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而推動高校攝影教學(xué)和諧健康地發(fā)展。

1 當前高校攝影教學(xué)模式存在的主要問題

1.1 攝影教學(xué)理念落后

由于受到傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念的影響，存在較多高校攝影教師往往只關(guān)注到學(xué)生對攝影技巧和方法的掌握運用，一定程度忽視了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。攝影教師教學(xué)理念較為落后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對先進攝影藝術(shù)作品的欣賞和鑒賞，導(dǎo)致學(xué)生無法全面理解攝影專業(yè)理論知識和攝影藝術(shù)內(nèi)涵，這些都不利于攝影專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。攝影教師過于重視學(xué)生攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠運用各種攝影技巧和方法拍攝出一定質(zhì)量的攝影作品，但是這些作品普遍缺乏藝術(shù)氣息，難以體現(xiàn)出個人風(fēng)格特點。

1.2 攝影教學(xué)內(nèi)容與方式不夠完善

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，高校教育也不例外。然而，實際情況是還存在一些高校并沒有對攝影教學(xué)內(nèi)容和方式進行優(yōu)化調(diào)整，未能夠積極引進多元化的攝影教學(xué)資源，將數(shù)字攝影知識和技術(shù)融入攝影專業(yè)課程中，導(dǎo)致攝影專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展與攝影行業(yè)市場脫軌，這樣就無法培養(yǎng)出符合市場要求的優(yōu)秀攝影人才。高校在攝影課程設(shè)置上缺少涉及數(shù)字攝影知識內(nèi)容的相關(guān)課程，學(xué)生無法及時了解掌握最新的攝影技術(shù)和知識，導(dǎo)致高校攝影整體教學(xué)質(zhì)量偏低。[1]與此同時，高校攝影教學(xué)方式較為單一，攝影教師通常只是圍繞課程教材展開理論知識教學(xué)，抽取一定時間組織引導(dǎo)學(xué)生進行拍攝實踐活動，強化鍛煉學(xué)生的攝影能力。這種教學(xué)方式難以提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和綜合攝影素質(zhì)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高校攝影教學(xué)模式改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變數(shù)字攝影教學(xué)理念，科學(xué)制定攝影課程標準

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，高校在攝影教育建設(shè)管理工作中要不斷加強對攝影專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革工作。攝影教師要充分認識到數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)在攝影理論與實踐教學(xué)中應(yīng)用的重要性，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過結(jié)合學(xué)生攝影實際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求特點，有針對性地制定出攝影課程標準。在攝影理論課程標準制定過程中，教師之間要進行相互研討，并深入市場進行調(diào)研分析，確保充分掌握和了解市場與企業(yè)對攝影人才的相關(guān)要求，從而科學(xué)合理地設(shè)計課程標準內(nèi)容。[2]除此之外，攝影課程標準設(shè)置要融合學(xué)校自身的發(fā)展特色，能夠有效地發(fā)揮出學(xué)校數(shù)字資源的作用，推動高校數(shù)字攝影教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。高校攝影教師在實踐教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握運用好各項攝影技術(shù)、深入了解認識到攝影藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力，還必須將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好攝影藝術(shù)常識、攝影美學(xué)、攝影史論以及綜合文學(xué)素養(yǎng)等多方面知識的專業(yè)人才。

2.2 完善攝影理論知識內(nèi)容，創(chuàng)新理論教學(xué)模式

高校在攝影理論教學(xué)中要科學(xué)利用好攝影網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，最大限度地提升攝影教學(xué)效率。高校要積極引進應(yīng)用多元化的攝影教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，攝影教師要通過將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合在一起展開理論教學(xué)，在課堂上利用多媒體設(shè)備演示經(jīng)典拍攝作品，圍繞作品讓學(xué)生以小組合作形式展開相互探討分析，鑒賞不同攝影作品的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自身的觀點和想法。在這樣的教學(xué)過程中能夠提高學(xué)生在課堂上的參與性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，并培養(yǎng)學(xué)生良好的思考分析能力。攝影本身就是一項綜合性很強的活動，不僅需要攝影專業(yè)學(xué)生掌握各項實踐技能，還必須打下扎實的理論基礎(chǔ)。[3]因此，高校攝影教師在組織學(xué)生開展多元化的實踐教學(xué)活動的同時，還必須適當增設(shè)攝影理論選修課程，合理對攝影理論教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整改，不斷加強對攝影藝術(shù)相關(guān)先進理論知識的講解介紹。通過將更多傳統(tǒng)攝影理論課程資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，加大對數(shù)字化攝影理論知識和技術(shù)的宣傳推廣力度，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好需求選擇學(xué)習(xí)攝影知識，彌補自身的理論學(xué)習(xí)不足之處。

3 結(jié)語

高校攝影教學(xué)模式改革工作的開展要緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的相關(guān)要求，高校除了要強化攝影實踐教學(xué)，同樣要高度重視學(xué)生的攝影理論知識學(xué)習(xí)掌握。高校攝影教師必須樹立起先進的數(shù)字攝影教學(xué)理念，通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集更多攝影理論教學(xué)資源，創(chuàng)新改進理論教學(xué)方式，提高攝影理論課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。攝影專業(yè)教師還要科學(xué)設(shè)置攝影課程標準，明確學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)發(fā)展目標，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鄧建平.數(shù)字化環(huán)境下的攝影教學(xué)模式改革探索[J].媒體時代，2015，13（04）：217-218.

[2] 吳笛.高職院校攝影選修課教學(xué)模式與實踐研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，22（01）：52-54.

[3] 張櫻.數(shù)字時代高職院校攝影課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革[J].中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2017，26（16）：149.

作者簡介：嚴昊（1984—），男，江蘇鹽城人，碩士，講師，南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院傳媒系主任，主要研究方向：攝影。