高校藝術設計專業實踐教學體系探究

摘 要：實踐教學是高校藝術設計教育中的重要組成部分，為了順應市場形式的變化，滿足社會對于人才的渴求，與高校教育相結合擬訂的實踐教學方案，通過構建合理的人才培養交流平臺，營造了更加良好的實踐教學氛圍。通過軟硬件結合的教學實踐體系進行全方位的實踐改革，以此培養高水平的藝術設計應用型人才。

關鍵詞：高校藝術設計專業;創新實踐教學;應用型人才

伴隨著中國市場經濟的飛速發展，市場對于藝術設計人才的需求量日益增大，對高校藝術設計人才的培養提出了更高的要求。高校需要明確人才培養目標，注重提高教育教學質量，同時注重學生創新實踐能力的培養，采用校企結合的形式搭建實踐平臺，以此不斷提升藝術設計應用型人才的培養能力。

1 加強教師職業技能培養，打造雙師隊伍

國家重視教育水平，更加注重優秀教師人才培養，因為教育始終是人類社會進步的積極推動者和踐行者。為了更好地實施教學實踐改革，首先需要更新教育思想觀念，在教學過程中貫徹應用型人才培養理念，并且積極地踐行和深化藝術設計專業的實踐教學改革。

其次，還可以實施“雙師導向”的鼓勵型政策，其核心目標是培養雙師的業務素質，提高雙師的實踐教學能力。比如，可以通過制訂學期計劃，輪流指派教師到相關企業單位進行實踐鍛煉，綜合實踐單位和教師的實踐報告進行反饋總結。另外，還可以聘請一些企業優秀工作者擔任校外指導，通過介紹自身豐富的實踐經驗，與師生形成良好互動。一方面，這些優秀的專家為教師隊伍注入了新的能量，強化了教師對于專業知識的理解和應用，提高了其解決實際問題的能力與綜合業務水平;另一方面，在優秀專家們的合理分工、有序引導下，學生們的團結協作能力得到了提高，對于處理實際突發問題也有了更加有效的應對措施。

2 加大資金投入，完善并保障設施

為了更好地提升教學實踐質量，需要我們不斷完善教學設施環境。一些高校內部進行實訓的實踐基地往往需要投入大量的資金，為了學生們可以更好地進行創新實踐活動，高校需要通過校企合作的方式來有效地籌集建設資金。其中一部分需要用于教師工作室的實踐教學活動，另一部分則用于添置設備和機械。比如，在廣告設計中心添置雙頭激光雕刻機;在攝影工作室中添置多臺數碼相機和三腳架;在陶藝工作室中添置大型窯爐等。此類技術應用型設施的投入使用，將大大提升實踐教學質量，能培養更多的技術應用型人才。

為了提升學生們的創新實踐能力，可鼓勵學生們發揮想象力，節約資源，循環利用校內的一些廢棄物品，實現變廢為寶。比如，藝術設計專業的宿舍廢棄床板雖然陳舊，但仍是實木用料，這時候可以調動學生們的積極動手能力，對廢棄床板進行切割和打磨，不僅加強了學生們的創新意識，也鍛煉了學生們的動手實踐能力。對于校內閑置物品的二次利用，不僅減小了資金的投入，也解決了能源過度消耗的問題，同時還鍛煉了學生們的創新實踐能力。

3 建立考核評價機制，規范并完善實踐教學管理

科學合理的教學評價機制能夠更好地促進實踐教學的改革。為了讓更多的教師積極地投入教學實踐改革中去，可以根據藝術設計專業的特色來制定相關的考核標準，核心目標是提升學生們的創新實踐能力。一些高校為了確保實踐教學評價的實時性和合理性，一方面，明確課程的實訓大綱，將實訓內容細化為若干個實踐項目，其中每個項目通過指定的教師來進行能力訓練和檢驗，根據考核的實踐報告進行成績的劃分和評定，這就是所謂的校內實訓評價制度。另一方面，構建校企合作單位實訓評價制度，在校企合作期間，根據學生們的具體表現來進行實踐能力考核，比如，針對學生們的工作態度、工作完成的具體情況，以及工作創新能力等，進行實訓評價考核。

為了充分完成“以賽促學”的實踐要求，一些高校還制定了相關的獎勵制度，根據實訓的綜合評定成績，對于一些表現優異的學生給予一定的物質獎勵和名譽表彰。比如，表現優秀的學生可以優先地獲得評優資格，并鼓勵他們積極地參加各項創新比賽。根據教師的實踐評價結果，對學生的實踐情況進行各方面的分析研究，再將綜合評價結果反饋給企業單位，形成人才推薦模式，以此更好地為企業輸入應用型技術人才。綜合評價的評定方法極大地提升了學生們的主動性和創造能力，充分地體現了以學生為主體的教學理念。

此外，高校還設立了一些專業的實踐教學工作室，以更好地完成監督實踐工作。工作室需要具備專業素養的人才，通過制定類似班級制度的集體規劃來協調各個班級的實踐教學。與此同時，該工作室還負責關于校內實踐的日常管理和維護工作，也就是說該工作室需要履行管理監督職責，通過不斷協調工作室的專業實踐教學活動，來最大限度地發揮人、財、物的統籌優勢，實現實踐教學資源的優化配置與共享。

4 結語

為了更好地順應時代的發展潮流，為中國培養更多的技術應用型人才，以上規章制度的具體實踐，不僅完善了高校藝術設計專業的監督管理規范，而且對于實踐教學質量的提升做出了重大的教學改革，這極大地保障了實踐教學活動的順利實施，對于實現技術應用型人才的培養目標發揮了極具意義的推動作用。

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作者簡介：楊哲（1981—），男，黑龍江哈爾濱人，研究生，講師，研究方向：藝術設計。