高校音樂教育藝術(shù)性特征分析

祝翔

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)風(fēng)靡全球，素質(zhì)教育在教育界中的地位與日俱增。在進(jìn)行高校音樂藝術(shù)教育時(shí)，我們也需要抓住素質(zhì)教育發(fā)展契機(jī)，不斷豐富學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高高校音樂教育的藝術(shù)性，這樣才能更好地幫助高校學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高校音樂;藝術(shù);素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育的背景之下，音樂教育更加突出對(duì)藝術(shù)性的挖掘，通過挖掘不同音樂作品的藝術(shù)性來更好地滿足學(xué)生的文化需求，以便可以更好地促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。

1 高校音樂教育藝術(shù)性特征的體現(xiàn)

第一，民俗性特征。在我國音樂文化中，傳統(tǒng)民族音樂是我國音樂文化的重要組成。我國音樂的民族性和傳統(tǒng)性表現(xiàn)非常明顯，無論是從素質(zhì)教育角度進(jìn)行分析，還是從其他角度進(jìn)行闡述，我國民俗音樂都具有非常濃厚的藝術(shù)氣息。在我國民俗音樂中，民族精神表現(xiàn)得淋漓盡致。高校在進(jìn)行音樂教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)民俗文化音樂之間的結(jié)合，充分挖掘民俗文化內(nèi)涵，更加重視民俗文化藝術(shù)性生活，可以更好地抒發(fā)大學(xué)生的音樂情感，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注當(dāng)前我國音樂文化的發(fā)展。高校音樂教育應(yīng)當(dāng)重視探究傳統(tǒng)民俗內(nèi)容，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好理念，將音樂學(xué)習(xí)作為陶冶情操的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也可以不斷提高高校音樂教育的藝術(shù)性。在民俗視角之下，我們還應(yīng)當(dāng)充分挖掘藝術(shù)特點(diǎn)，更加重視藝術(shù)底蘊(yùn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人文藝術(shù)的有效總結(jié)，才能夠不斷提升民俗視角下的藝術(shù)文化價(jià)值。

第二，民族性特征。在進(jìn)行高校音樂藝術(shù)教育時(shí)，高校音樂還體現(xiàn)在對(duì)民族文化內(nèi)涵的挖掘上，民族音樂傳承和發(fā)展可以更好地體現(xiàn)高校音樂教育的藝術(shù)性，可以更好地展現(xiàn)民族精神和民族意志，這也是體現(xiàn)藝術(shù)獨(dú)特性的重要方面。首先，我們應(yīng)當(dāng)不斷拓展不同民族文化的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。其次，需要不斷豐富民族文化樣式，更加重視民族樂器，不斷豐富學(xué)生音樂體會(huì)。只有讓大學(xué)生在民族性的音樂中可以感受音樂的魅力，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂藝術(shù)教育的多樣化，才能夠真正提升音樂藝術(shù)教育的品質(zhì)。

第三，和諧性特征。在我國音樂教育中，和諧美是非常重要的一個(gè)發(fā)展方向，高校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)更加重視音樂美學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘音樂美術(shù)內(nèi)涵。首先，高校音樂教育應(yīng)當(dāng)融入人文思想和生態(tài)因素，這樣才能提升社會(huì)音樂素質(zhì)，才能更好地完成高校音樂教育。與此同時(shí)，音樂教育的藝術(shù)性還體現(xiàn)在和諧音符建設(shè)上面，我們要重視人文精神和人文情感的發(fā)展，這樣才能更好地陶冶學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，構(gòu)建和諧社會(huì)，陶冶學(xué)生情操。最后，教師應(yīng)當(dāng)借助音樂教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生向多元化方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)體驗(yàn)向多個(gè)層次不斷邁進(jìn)目標(biāo)。社會(huì)生態(tài)美是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要載體，在高校音樂教育中應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生建立社會(huì)生態(tài)與社會(huì)心理的聯(lián)系，從而促使學(xué)生更好地體會(huì)音樂的內(nèi)涵，可以更好地滿足學(xué)生的音樂社會(huì)實(shí)踐需求。

第四，具有良好的人格特征。人格美是藝術(shù)美的重要因素，人格美也是不斷促進(jìn)高校學(xué)生向前發(fā)展的重要因素，可以促使學(xué)生形成更好的內(nèi)在美，充分體現(xiàn)出校園和諧之美。在進(jìn)行高校音樂素質(zhì)教育時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更加注重音樂、心理、環(huán)境等方面融合，這樣才能夠使學(xué)生的人格變得更加健全。

2 音樂教育藝術(shù)性融入的策略

第一，我們可以設(shè)置合理的音樂教學(xué)課程。通過設(shè)置合理的音樂教學(xué)課程，可以幫助學(xué)生更好地提高自身對(duì)音樂藝術(shù)性的欣賞。首先在素質(zhì)教育理念之下，我們需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)充分考察在音樂教學(xué)中的特質(zhì)，這樣可以顯著提升學(xué)生的審美能力，也可以不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。其次，我們應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教材，科學(xué)選擇音樂教材，這樣才能在素質(zhì)教育背景下不斷豐富教材，不斷開闊學(xué)生的音樂視角，不斷提升學(xué)生的英語綜合能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的音樂感知。最后，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。通過這種方式，我們可以不斷豐富音樂教學(xué)，這樣才能在素質(zhì)教育理念之下實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

第二，不斷提高高校教師的教學(xué)能力。為了更好地進(jìn)行高校音樂教學(xué)，也為了更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的高校藝術(shù)教育，我們需要不斷挖掘高校音樂教師的人文素養(yǎng)，不斷提高高校音樂教師的音樂能力，這樣才能使高校教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促使高校音樂教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

綜上所述，高校音樂教育的藝術(shù)性應(yīng)當(dāng)是高校音樂教育具有民俗性、民族性和和諧性等一系列因素。因此在高校音樂教育中，我們可以加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，通過音樂構(gòu)建起良好的橋梁，從而可以給學(xué)生更好的音樂展示空間，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張一倫.論素質(zhì)教育背景下的高校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].同行，2016（15）.

[2] 顧毅白.素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)大學(xué)音樂教育改革的措施[J].北方音樂，2016，36（3）：182.

[3] 王婷婷.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)改革問題探討[J].大眾文藝，2015（16）：253.