二維動畫技法課程創新的靈變性研究

摘 要：動畫技法課程，是動畫創作基礎知識學習的主要部分，它具有基礎性、創新性以及融合性等特征，對動畫創作效果具有直接影響。基于此，本文結合二維動畫技法課程目標，著重對二維動畫技法課程創新的靈變性進行探究，達到充分挖掘課程開發要點，提升藝術創作價值的目的。

關鍵詞：二維動畫技法;課程創新;靈變性

0 引言

隨著大眾生活水平的逐步提升，藝術創作知識的社會傳播范圍，正在不斷擴大。尤其是動漫藝術產業，更是處于如火如荼的發展狀態。二維動畫技法，作為動畫創作者，專業素養提升的主要參考課程，在動漫創作者專業水平、動畫設計的創新性中起到直接影響的作用。

1 二維動畫技法課程目標

二維動畫技法課程，是動畫設計學習的主要參考工具，它主要包括“二維動畫基礎知識”“二維手繪動畫制作技術”“定格動畫制作技術”“網頁交互式動畫”以及“其他形式的二維動畫”五部分。[1]該課程設計上，不僅注重平面動畫設計基礎要素點的介紹，也善于將新型動畫設計技法融合其中，為現代多媒體藝術設計，提供了新技能的探索趨向。

同時，二維動畫技法課程，始終堅持著，傳統技術與新技術的巧妙性融合原則，善于從社會生活中，尋求技藝研發的創新點，繼而達到了借助現有多媒體實踐手段，實行技藝研究更新創作的目標。這是二維動畫技法課程設計的另一目標，也是推進社會傳媒產業進步的基礎條件。

2 二維動畫技法課程創新的靈變性

為進一步彰顯二維動畫技課程的特征，就必須要尋求到，該課程創新探索的新視角，拓展課程實踐的新高度，方能夠不斷促進信息媒體產業，與社會整體發展之間的聯系。

2.1 二維動畫基礎技法的創新

所謂“二維動畫”，就是指動畫設計上，應以平面動畫圖案設計為主，進行動畫人物、情節設計，二維動畫技法課程中，也主要是從平面動畫設計視角，對動畫設計的要領進行分析。隨著動畫創作技術的逐步升級，二維動畫設計中的最基礎部分，雖然能夠為新式動漫創作，提供技藝指導，但過于“呆板”的課程內容設計，會對現代動畫設計方法的創新應用，造成一定的沖擊。為突破當前二維動畫基礎技法，繼承方面的不足，就必須適當地進行課程內容上的變革。

（1）逆向基礎技法課程安排。二維動畫基礎技法的變革，是突破傳統的順向學習方法，按照逆向探索法，進行二維動畫基礎技法的課程安排。即，課程內容設計，應以學者的“原發性”思維，作為挖掘二維動畫基礎技法實踐的探索路徑。

如，課程中關于“一拍一”與“一拍二”專業繪畫技法探索期間，除了在書中給予專業術語指導，也應配合相應技法運用案例，讓學生可以在理論研讀的同時，對應動畫創作要素案例，尋找與之配合的創作要點，這就是逆向課程啟發性研究，與傳統課程技法教學內容協調整合的表現。

（2）基礎技法的整合創新。二維動畫基礎技法的變革，是指將傳統的動畫創作技法進行“整合”起來。簡單來說，就是尋求到二維動畫基礎技法，與三維動漫設計之間的相同點，增強二維動畫基礎技法手法，與新動畫創作之間的聯系。

如，探究二維動畫基礎技法中“原畫、動畫、中間畫”手法，與3D動畫創作中，動畫人物分層處理方法之間的關系。課程設計時，可以采取二維動畫基礎技法作品，與3D模型創作作品對比，然后采取藝術方法分析，探究二維動畫基礎技法運用上的靈活性。這樣傳統動畫創作技法，與新技法相互結合的課程安排方法，可以最大限度地，拓展二維動畫基礎技法與新型動漫設計的融合范圍，課程安排的實用性更高。

2.2 二維手繪動畫制作創新

二維動畫制作過程，以手繪為主，并通過間接的色彩處理，動畫人物動作、表情的變化，形成一個連貫的繪畫藝術實踐模式。但該種動畫制作的實踐過程，制作速率相對緩慢，且后期修改時，所需耗時度也較高，進行二維動畫技法課程創新設計時，須要傳統動畫制作的基礎上，尋求更高效率的社會實踐策略。

（1）增添動畫制作實踐部分。二維動畫制作基礎技術介紹時，應增加“動手實踐部分”。即，學生通過《二維動畫技法》知識學習期間，不僅要對動畫制作的技法，進行理論學習，也要通過社會動手實踐，了解二維動畫制作技術的操作步驟，掌握二維動畫制作環節的實踐精準點。

如，進行二維動畫技術學習中的“規格框”部分學習時，課后練習部分為：通過設計“通過調整動畫內容印刷長度、寬度練習”，幫助學生在理論知識認知的基礎上，更加深入的了解實踐操作中關鍵點。

以上課程靈活創新結構安排探究中，就是對二維動畫制作技術內容安排上，進行二維動畫技法課程內容安排上的調節。這種課程安排方法，可以最大限度地提升學生知識學習的靈動性，增強知識探索的廣度。

（2）課程系統設計。二維動畫制作期間的技法創新，是指增加二維動畫創作的系統性研發。即關于二維動畫制作流程要點歸納上，應具有連貫性、突出性特征。

舉例來說，二維動畫制作流程中“前期設定、中期制作、后期合成”三部分內容安排上。既需要完全按照動畫設計的三部分結構，進行動畫制作過程的步驟探索;又要將前期動畫設定中，場景設定、人物設定;中期制作中，動作、形態制作;以及后期合成中，景物合成、人物動作合成等，核心要點突出來。

這樣，學生通過課本內容，不僅能夠形成二維動畫制作流程實踐的基本框架，又能夠在結合課程社會實踐部分，形成豐富而系統的，動畫制作技法學習效果了，這也是二維動畫技法課程靈變性創新的體現。

2.3 定格動畫制作方法創新

（1）理論歸納。定格動畫制作技術，屬于三維動畫人物處理技術學習部分，該部分的學習要點，主要包括：定格動畫的材料、定格動畫角色設定以及定格動畫場景設定等方面。其課程知識學習的核心技術，是借助三維虛擬模型，進行定格動畫設計。進行課程創新時，需做好對定格動畫制作創作中，創新要點的綜合性把握。當前二維動畫創作中的定格技術，主要是應用定格技術中的單層分析方法，實行動畫定格畫面的技能學習，但整合進行定格動畫處理時，依舊缺少相應的連貫性。

（2）案例分析。如，進行定格動畫技術部分安排時，先以定格技術的系統介紹為主，動畫內容的結構分解分析時，需始終以系統性介紹定格技術的案例為代表，從頭到尾對該部分技術進行介紹。這樣系統性的，二維動畫技術制作內容的安排設計，可以增強定格技術學習中，知識點之間的連貫性，規避實際創作期間，由于內容連貫性不足，導致課程內容學習效果不佳的問題。[2]

2.4 新式動畫研發技術深入研讀

新式動畫研發技術的深入性研讀，是指現代二維動畫技法的技術探索中，依舊存在著較大的技術研究空間。如，二維動畫技法書本中，提到的剪紙動畫、真人動畫等，這些都是二維動畫技法，未來研究創新的內容之一。也就是說，二維動畫技法課程的安排上，更應注意從三維動畫技法開發的視角入手，進行反向技術研讀。如，二維動畫技法中，人物設計要點探索過程中，除了應用傳統的二維平面設計方法，進行人物形象的拼接，也可以在結合動畫體系設計的過程中，按照動畫角色的個性需求，適當地進行人物神態、形態的創新性解讀，這就是合理借用二維動畫技法的新技法特征，實行設計要素全面性開發的過程。

2.5 課程內容社會化融合

課程內容社會化融合，也是二維動畫技法課程創新，需把握的要點之一。傳統的二維動畫設計過程，主要依靠設計人員自主想象，進行動畫創作。但隨著當前二維動畫創作的實踐手法逐步增加，設計者對二維動畫角色的探究上，也實現了多樣化、創新性的趨向轉變。二維動畫技法課程的創新設計上，也應突破傳統課程設計中，單純的二維動畫技法要點教學內容的安排，繼而通過多樣性的動畫創作要素整合，將其與社會生活環境結合起來。[3]

如，二維動畫技法，不僅僅是傳媒中動漫形象的來源，也可以作為商業廣告、藝術創作、室內設計等方面運用的要素，這種以社會大眾需求為核心的，深入進行二維動畫技法課程內容應用趨向性分析，能夠實現在豐富課程內容基礎上，拉近二維動畫技法課程學習，與社會需求之間距離。

3 結語

二維動畫技法課程創新的靈變性研究，是現代藝術重新加工與實踐探索的要點歸納，它為現代技術體系整合，提供了新的探索視角。在此基礎上，通過二維動畫基礎技法的創新、二維手繪動畫制作創新、定格動畫制作方法創新、新式動畫研發技術深入研讀以及課程內容社會化融合，解析二維動畫技法課程創新的靈變性特征。因此，關于二維動畫技法課程創新的靈變性解讀，為現代多媒體資源開發，提供了更可靠的創新思路。

參考文獻：

[1] 郭江偉.試論三維動畫技法分析及其對傳統動畫的沖擊[J].佳木斯職業學院學報，2018（01）：397-398.

[2] 王偉.二維動畫技法中線條的表現和應用[J].企業科技與發展，2017（12）：111-113.

[3] 范魁.二維動畫技法與三維動畫技法的結合運用與研究[D].河北科技大學，2014.

作者簡介：王偉（1988—），男，吉林集安人，碩士研究生，助教，研究方向：動畫。