英語課堂教學導入的技巧

雷光

摘要：“Well begun is half done“在英語課堂教學中，如何尋找學生的興奮點，激發學生的興趣是保證高效課堂順利開展的關鍵。好的導入方法就顯得尤為重要，那么，如何做到英語課堂導入新穎別致，吸引學生，又過渡自然，能夠將新知識有機的融于導入語中是一門不小的學問。因此，課堂導入的好壞是一節課成敗的關鍵所在。在導入這個環節中做好“點、撥、提”的工作，鋪路搭橋，領導學生體會學習的樂趣，是探討導入法的重要性所在。結合本人多年的教學體會下面談談英語課堂教學中常用的幾種導入技巧。

關鍵詞：導入方法 故事法 游戲法 溫故知新法 圖畫法 懸念法 實物直觀法 比賽法 興趣

（1）講故事法。故事是我們生活中必不可少的一部分，我們從故事中得到幻想與啟迪，與主人公一起喜怒哀樂任何人都離不開故事，求知欲強好奇心強孩子希望得到具體形象的回答，深入淺出的故事是他們喜聞樂見的方法形式.因此引入故事設置懸念是很好的導入法之一。例如在上An old man tried to move the mountains時，我先繪聲繪色地講：Long， long ago， there was an old man......

（2）游戲導入法。游戲很受喜愛。我們根據學生這一特點，采用游戲式導入，可收到很好的效果。如在What does he do？時，我設計了幾件小小的道具：teacher教棍；doctor帶有紅十字的帽；soldier玩具；farme草帽。學生在游戲中很快就學會了運用"What does he/she do？" "Where does he/she work？"輕松愉快中就達到教學目的.這種學生喜聞樂見的游戲式導入，適用于看醫生、購物等場景性很強的課文教學中.教師在設計教學時可能會麻煩一些，但收到的效果是物有所值。

（3）溫故知新法。前后銜接，也就是從整體結構出發，承上啟下地導入新課，在開始新課前，先溫故已學過的知識，可以使學生把前后所學知識銜接起來，從而達到溫故知新的目的，使學生胸有成竹地走進課堂。教師可以針對上節課的內容，設計一些聽力、對話或筆頭練習，這樣有利于培養學生對英語的感覺，學生在熟悉并掌握了舊知識后，有了成功感和滿足感，就會有更大的求知欲望。例如：在學習Telephone Number這一課時，可以先復習以前所學過的數字表達法：時間表達法，電話號碼表達法等等。通過復習數字，引出關于Telephone Number這一課，這種前后銜接的教學方法，使學生抓住新舊知識之間的聯系，從而更生動地“溫故知新”，更積極地走進課堂。

（4）圖畫導入法。課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。色彩繽紛、栩栩如生的圖畫可以吸引學生的注意力，使他們更快地進入角色，投入到課堂學習中來，還可以幫助他們理解抽象的知識，培養他們的觀察力、想象力和思維力。例如：用in、on、under、beside、behind、between等介詞來表示物體的不同位置，教師首先出示小狗相對于盒子的不同位置的六張圖畫，讓學生觀察，要求學生用英語說出圖意，這種不給學生固定主題讓學生自由發揮的方法，給于學生足夠的思維空間，進一步拓展學生的思路。通過在觀察的基礎上的練說，使學生把語言訓練和生活實踐密切結合，又能培養他們的口頭表達能力。

（5）設置懸念法。懸念，也就是懸而未決的問題。設置一些懸念，能夠引起學生的好奇心和求知欲，激發學生對課堂的興趣，學生一旦有了興趣就要刨根問底地尋求正確答案，思路就緊跟著老師。例如：關于寫英語信的課，我是這樣引導學生：“Have you a pen friend？Have you ever written to him or her？Do you want to write to him or her？Let's write to your pen friend？這時就很自然地轉入了“英語信”這一課的學習。這種懸念誘導的方法，吸引學生自覺主動地走進課堂，使他們從一開始就成為探求問題答案的主動者，掌握學習的主動權。但教師提問時，要注意提問的廣泛性。使每個學生都有答題的機會，而不能只針對幾位成績好的學生，這樣無疑會挫傷其他學生的積極性，使他們將自己排除在課堂之外。

（6）實物直觀法。實物教學，都能夠吸引孩子注意力激發興趣并且能夠加深孩子的印象。教師應注意充分利用各種實物，如：文具用品、水果、各種玩具、教室里的擺設、身上的衣物、人體器官等等。這些現有實物的充分利用，不但從一開始調動了學生的學習積極性，使他們精力集中，為更好地完成整堂課的教學任務打基礎，而且使學生的學習更貼近生活實際，為今后的英語交際作下良好的鋪墊。

（7）積極參賽，勇于奪冠：學生好勝心強，教師在新課開始，引進競爭機制符合學生可望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準備，變被動為主動。競賽的方式包括看誰聽得清、看誰說得好、看誰讀得準、看誰寫得好等等。例如：全班分成四大組，進行接力寫單詞比賽，第二位同學寫的單詞首字母必須和第一位同學寫的單詞的尾字母相同，假如第一位同學寫的單詞是take，那么第二位同學寫的單詞必須以字母e開頭，如：egg、eraser、English、eleven、eight等等。對于競賽獲獎的同學予以一定的獎勵，使學生感受到成功的喜悅，還能增強學生的參與意識和集體榮譽感。

總之，在英語課堂教學中，課堂導入至關重要，其方法靈活多樣，教師可以根據學生的實際情況，結合課文內容，選擇適當的導入技巧，必要時可幾種方法融會貫通在一起，自然過渡到新課中，找到學生的興奮點，充分調動學生的興趣，這是上好一堂英語課的首要環節。一堂英語課有了精彩的導入，還要有豐富的內容，輕松地課堂氛圍，和諧的師生關系。