“幼小銜接”我們該做些什么？

李艷

摘 要：“幼小銜接”在很多人看來就是提前給孩子講授小學(xué)的知識，誰學(xué)的越多，誰的小學(xué)生活就會越順利。其實不然，學(xué)習(xí)知識只是其中的一小部分，還有更重要的東西是被大家所忽略了的，那就是各種準(zhǔn)備和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：心理準(zhǔn)備 習(xí)慣養(yǎng)成

一、心理準(zhǔn)備好了嗎

早在兩年前，剛剛接觸“幼小銜接”時，我對我班的孩子做了一個小調(diào)查班級30名孩子，有25人很順利的過渡到了小學(xué)生活，有5人入學(xué)后出現(xiàn)了上學(xué)不適癥：哭鬧、感到陌生、不愛說話等。這與年齡無關(guān)，這實際上就是孩子還沒有做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備，所以，對孩子進(jìn)行一些入學(xué)前的心理指導(dǎo)是非常必要的。作為家長或許已告訴孩子：你就要上學(xué)了，該好好學(xué)習(xí)了，上學(xué)要聽老師話等等的諄諄教誨。但是千萬不要忘記，沒有對一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生美好的期待，就很難培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣，所以引導(dǎo)一定是積極的，正面的。多給孩子說說上學(xué)的樂趣，讓他們對小學(xué)生活有美好的期待。帶孩子一起到書店、文具店購買上學(xué)要用的東西，讓他們參與進(jìn)來，增強上學(xué)的意識。

二、習(xí)慣養(yǎng)成了嗎

如果你想問：到底什么樣的孩子才稱得上好孩子，不只是學(xué)習(xí)成績好，要做到這么幾點：獨立性強、講文明懂禮貌，謙虛明理，有持久性學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子一定是班級的佼佼者。

1.生活習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)我這些年的工作經(jīng)驗，先說幾種現(xiàn)象：第一種：班級中總有那么一兩個孩子是經(jīng)常性遲到，理由是不愛起床；第二種，上課老師要求拿出筆和本寫字，別人都快寫完了，他的本還沒翻開，原因動作太慢。第三種：孩子鞋帶開了，提醒系他好，可是三分鐘過去了，他還站在那一動不動，原因是不會系。第四種：放學(xué)前，大部分同學(xué)能迅速整理好，也會有孩子鉛筆橡皮散落一地，書本橫七豎八不會整理的。類似這樣的小問題屢見不鮮，想象一下，這樣的孩子怎么可能跟得上大家的腳步？擁有良好生活習(xí)慣的孩子，在學(xué)習(xí)上，也一定是事半功倍的。相反，生活自理能力差的孩子，學(xué)習(xí)上也一定是雜亂無章的。

2.與人相處能力的培養(yǎng)

（1）鍛煉溝通能力

許多孩子不愛上幼兒園，不愛上小學(xué)，你問他原因，歸根結(jié)底是說，我沒有朋友，沒人跟我玩，老師不喜歡我?，F(xiàn)代社會，與人交往、善于溝通，是一種必不可少的能力，家長要多鼓勵孩子勇敢的、流暢的表達(dá)自己的想法。我們班有個孩子，性格偏內(nèi)向，下課了追著同學(xué)跑，也不說什么，其他孩子就來告狀，說那個孩子總給我們搗亂。一詢問其實他只是想和同學(xué)們一起玩，而不會表達(dá)。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子是這樣的，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子，比如：去超市買東西，讓他表達(dá)他的想法，出去吃飯，他有什么需求自己跟服務(wù)員說等等。

（2）懂得禮貌待人

一次，我早晨坐在教室里，孩子們一個個的走進(jìn)來，有的就會說老師早上好，而有的孩子什么也不說，就直接進(jìn)到自己的座位上。中國是個禮儀之邦，懂得禮貌的孩子在哪都是受人愛戴的。

（3）解決問題的能力

在集體生活中與同學(xué)交往難免會發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾，要求孩子在學(xué)校與人友好相處，不逞強、不霸道，要控制自己的情緒。家長更要以身作則做好表率。千萬不要給孩子“撐腰”，助長了孩子囂張的氣焰，教會孩子問題面前如何解決，給孩子解決問題的方法和一個寬厚平和的性格才是庇護(hù)孩子一世周全的最好法寶。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼小銜接階段，家長最關(guān)心的莫過于孩子在入學(xué)前應(yīng)該具備哪些學(xué)習(xí)上的能力。的確，進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)是我們躲不掉也逃不開的主旋律。雖說對孩子進(jìn)行入學(xué)前的行為習(xí)慣培養(yǎng)非常有必要。但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更能有助于他的學(xué)習(xí)。讓孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比直接灌輸知識對孩子來說更有價值。

（1）專注力的訓(xùn)練

我們都知道，兒童的專注力保持時間是非常短的，也就十幾分鐘，所以，入學(xué)前要讓孩子養(yǎng)成集中精力做一件事的習(xí)慣。比如：孩子正在專心玩或是專心寫作業(yè)，家長打斷孩子問渴不渴，餓不餓，累不累……或是放任孩子無限制的看電視，玩手機(jī)等等，這都是造成孩子注意力不集中的因素。正確的做法是不輕易打斷孩子所做的事情，哪怕是在玩玩具，規(guī)定時間完成作業(yè)，還可以通過下棋、彈琴、寫書法等活動有意訓(xùn)練注意力。

（2）傾聽的訓(xùn)練

我每接到一個新班，總會在黑板上寫上一個大大的“聰”字。我們也經(jīng)常喜歡夸獎孩子聰明，到底什么才是聰明呢？我們的老祖宗在文字里就已經(jīng)為我們留下了答案。耳聽+眼看+口說+心想=聰。而耳聽，又占據(jù)了聰字的半壁江山。課堂40分鐘的教學(xué)，大多數(shù)時間以老師講、學(xué)生說的學(xué)習(xí)方式為主，需要孩子學(xué)會傾聽老師或是同學(xué)的話。所以傾聽能力是一項非常重要的能力。只有學(xué)會認(rèn)真傾聽才會正確的思考問題，還用擔(dān)心他的成績嗎？

（3）語言表達(dá)的能力

如果說傾聽是信息的輸入，表達(dá)就是信息的輸出。在與人交流過程中，清楚流暢的語言表達(dá)，也是一項至關(guān)重要的本領(lǐng)。一年級的老師們發(fā)現(xiàn)，很多孩子，在入學(xué)前已經(jīng)存在較大的差異。70%的孩子能夠在大庭廣眾下落落大方的介紹自己，也有的孩子扭扭捏捏，不知所措。比如家長們可以想象一下，語言能力好的孩子往往更容易交到朋友，往往更容易得到老師的鍛煉和賞識。我們可以有針對性的進(jìn)行一些訓(xùn)練孩子交談的時候，語言盡量規(guī)范、準(zhǔn)確，我們可以給孩子布置一個任務(wù)，從簡單到復(fù)雜過渡，比如：在講故事結(jié)束后，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問題，看看孩子對故事的理解。平常的生活中針對一件事、一個人、一個動畫片或者一個電影等等，家長和孩子都說說自己的看法。

（4）數(shù)學(xué)意識的建立

剛剛我們所說的傾聽能力和語言表達(dá)的能力更的屬于語文的范疇，現(xiàn)在我們來說說數(shù)學(xué)思維能力。幼小銜接階段，我們不要大量的給孩子灌輸枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，那樣會抹殺孩子熱愛數(shù)學(xué)的天性，而是要培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

（5）閱讀的習(xí)慣

我們常說“父母是孩子的第一任老師?！蔽艺J(rèn)為這句話的后面還應(yīng)該加上一句---“書籍應(yīng)該成為孩子終身的老師?！敝慕逃姨K霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”凡是優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎都有著共同的習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。

“幼小銜接”是一個所有年輕家長必須要經(jīng)歷的話題，重在如何理解和實施，才能保證我們的孩子順利的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以科學(xué)之法、循序漸進(jìn)地去改變。