提高語文教學時效性的策略

王明剛

語文一直都是學生學習生涯中十分重要的一門課程。學好語文能增強學生的閱讀理解能力，更利于初中生學習好其他學科。最近幾年來，隨著素質教育、新課程標準、新高考等一系列教育改革的開展，初中語文教學也需要快速改革教學模式，適應當前新的挑戰(zhàn)，從而為初中生帶來更優(yōu)質的語文教學，使語文教學更具時效性。

一、發(fā)揮學生的主體作用

雖然將學生作為教學主體，是近年來剛提出的一種教學理念。但實際上學生本應該就是教學的主體，教學的目的就是為了讓學生學會知識。因此想要提高語文教學的時效性，就要善于利用學生的主體地位。首先，是學生意識的轉變。傳統(tǒng)教學模式，使很多學生都習慣了依賴老師進行學習，老師要先改變學生這一觀念。其次，通過關心來使學生意識到自身的重要性。比如上課提問，下課以朋友的角度和學生進行交流。但要注意提問的方式，不能按照順序或提前告知大家被提問學生的名字，否則會給學生帶來壓力。最后，進行探究式教學。也就是說，老師不再強硬的灌輸學生課本上的內容，而是讓學生通過自主探究，來自己學習課本內容，然后進行學習結果的交流和分享，最后老師給出總結和指導。

當學生的主體地位被確定以后，學生學習的態(tài)度會發(fā)生很大變化。對于老師所進行的教學改革，學生也會積極參與進來，這對提升課堂時效性具有事半功倍的效果。

二、加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

提高初中語文教學的時效性，是要在有限的時間內提升教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也是有效的一種方式。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以使學生具備豐富的想象力，以及提升學生的文學素養(yǎng)。例如，老師可以和社會上的文學組織合作，帶領學生參加一些文學實踐，使學生看到語文更多的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學生寫實和點評的習慣，比如組織學生看一些文學、勵志電影，讓學生學習寫影評。讓學生認識劇本、小說等多種語文的延伸形式，使學生對語文有更深層次的了解。這有利于培養(yǎng)學生對語文的愛好，主動進行語文學習，配合老師的教學工作，豐富自身的文學素養(yǎng)，使初中語文教學更容易展開。

三、教學形式化繁為簡

教學形式上的創(chuàng)新固然重要，但不能為了教學創(chuàng)新形式，而使教學變得復雜，降低教學效率。提高語文教學的時效性，也就是將教學形式化繁為簡，去掉不必要的教學行為。例如，多媒體教學是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新，目的是為了讓教學變得簡單，但在教學中不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。如果一個知識點，不用多媒體進行教學，效率和效果反而更高一點，就不應該為了追求創(chuàng)新，而必須用多媒體教學。盡可能的簡化教學模式，讓學生有更多的時間進行學習，語文教學時效性自然而然會得到提升。

四、減輕學生的學習負擔

中學生一直以來都倍受作業(yè)和考試的“困擾”，大量的作業(yè)、高頻率的考試成為學生不喜歡學習的原因之一。減輕學生的學習負擔，讓學生更有質量地做作業(yè)，也就是作業(yè)和考試上的化繁為簡。雖然說量變引起質變，但也是有效的量。如果只是盲目的做題和做作業(yè)，最終也許會達成質變，但這需要很漫長的時間。因此需要老師在作業(yè)上進行更精心的設計，例如針對提升學生某一項能力來布置作業(yè)，減少考試的次數，但在考題上花更多的功夫，鍛煉學生的應試能力和綜合素質，這比題海戰(zhàn)術要有效得多。

五、遵循語文教學的科學性和創(chuàng)造性

第一，要對教學目標和思路進行準確的梳理和規(guī)劃，掌握教學的重點，分清主次。第二，教學方式要符合初中生的年齡特點，盡可能初中生喜歡的語言方式進行教學，比如，用當前網絡流行詞匯，穿插有趣的故事，增強課堂的趣味性，也能取得學生的認同度。第三，語言要言簡意賅，比如提問要有針對性，要準，要巧，起到合理啟發(fā)和引導的作用。科學地運用語言，用最少的話，達到最佳的教學效果。

提高初中語文教學的時效性，除了語文教師要對教學方式、形式進行改革以外，也需要學生的配合。因為教學的目的是為了讓學生提升語文學習的能力。如果只是教師熱情高漲，一味固執(zhí)己見地進行教學，而學生對學習沒有興趣，也從不被教師重視，那么就不可能達到良好的教學效果。因此提高初中語文教學的時效性，需要教師將學生作為教學主體，從學生的角度出發(fā)，開展各項教學活動，才能更好地提高語文教學的時效性。

★作者通聯(lián)：成都市華西中學。