思辨 積累 書寫

陳莎

高考作文一直是全社會關注的焦點，也是很多高三學生內心的痛。學生往往在高三練習了不少，卻收效甚微。其實，高考作文作為考場作文，現階段又是以任務驅動型作文為主，其中還是有一些方法技巧可言的。筆者試就今年“江南十校”聯考作文閱卷中的一點體會，談談高考作文應注意的幾個問題。

一、思考辨析能力

此次“江南十校”聯考的作文題如下：

1.我們想對在荊棘叢生的求學路上的學子們說：人生實苦，但請你足夠相信。（清華大學招生辦致魏祥同學的信）

2.時代是思想之母，實踐是理論之源。（《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》）

3.追夢路上，新戰略指引新實踐。11月15日，我國首批國家新一代人工智能開放創新平臺名單驚艷出爐。（新華社《奏響新時代偉大復興的壯麗樂章》）

4.民惟邦本，本固邦寧。（《尚書》）

5.惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。（《少年中國說》）

6.小康不小康，關鍵看老鄉。（人民網《讓“新農民”耕耘希望田野》）

讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這是一道時代氣息非常濃的作文題，所引用的六句話中，“新時代”這個詞出現了兩次，“新”字出現了八次。除了第四句和第五句，材料都來源于最近的新聞。顯然，出題者的意圖是讓學生結合新時代背景談理論實踐、創新、奮斗、以民為本等話題。

筆者批閱了幾百篇作文，發現很重要的一個問題是不少學生的思辨力——思考辨析能力不夠強，不能抓住關鍵詞，不能通過分析得出核心立意。題目要求以其中兩三句為基礎確定立意，那么我們首先要做的就是合并同類項，看看哪兩三句之間有內有聯系，可以提煉出一個核心的立意。但不少作文體現出學生合并同類項的事都不會，或只以一句來立意，或以好幾句中的關鍵詞來立意，但中心不明確，東拉西扯，事例之間孤立無聯系。不過筆者也發現不少能準確解讀材料，立意正確的作文，題目如下。

比如以第一句和第三句為基礎立意，題目：《信念與實踐并行》《飲冰十年，難涼熱血》；如以第一句和第五句為基礎立意，題目：《人生實苦，敢于突破》《信念在心，破格前行》；如以第二句和第三句為基礎立意，題目：《刻苦實踐，展望未來》《新時代、新思想、新實踐》；如以第二句和第五句為基礎立意，題目：《革故鼎新，實踐為上》《新時代，敢思敢為》；如以第四句和第六句為基礎立意，題目：《振興鄉村，共奔小康》《民生工程得民心》。還有以第一、三、五句為基礎立意，題目：《成功信條：規劃、自信、創新》，以及以第一、二、三句為基礎立意，題目：《理想照進現實，實踐成就未來》。

可以說，以上都是作者在認真思考辨析作文題之后擬出的較好的題目，能較好地統一所選的兩三句話，簡明扼要又直指中心。

立意是高考作文的重中之重，如果沒有思考辨析的能力，不會透過現象認識本質，不會從材料中提取核心立意，那么，往往是下筆千言，離題萬里。

二、素材的積累

筆者在閱卷中發現，不論什么樣的主旨，學生都能用上馬云的例子，其次比較常見的事例是居里夫人發現鐳、愛迪生發明燈泡、喬布斯開創蘋果帝國、陶淵明隱居之類。古代大家早就告訴我們寫作的秘訣，杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。然而學生課外閱讀少，又沒有素材積累的意識，寫作舉例時只能寫些陳詞濫調，這也是情理之中了。

當然，筆者在閱卷時也偶然會遇到令人眼前一亮的作文，現摘錄一段如下：

“天才總是自創法則之人”，康德如是說道。誠然，創新是不同于常人的異類思維，是常人所不解的別樣方式。然而亦如梵高的“向日葵”，終會盛開在萬人敬仰之下。又如食指于朦朧詩派蒙昧之中，勇于開創新篇章的時代一躍。是尊重每個異類，也許他就是下一個改變世界的人。人工智能，風云衛星無一不是曾經人類所不敢思考的事，而如今的FAST天眼工程是無數中華兒女的驕傲。也許你不曾記得南仁東的姓名，但時代和歷史會銘記他們的創新精神。驚雷無聲處，銘記創新風。”（《驚雷無聲處，不彎創新眉》）

這一段一百多字，論證了一個分論點——“天才總是自創法則之人。且不說思路之清晰，論證之有力，駕馭文字能力之強，單看這些事例，涉及哲學家、畫家、詩人、科學家，足見作者視野之開闊，知識面之廣博。

語文素養的提升不是靠大量的做題，研究答題技巧，而是大量的閱讀，深入地思考，先博采眾長，然后自成一家。對于大多時間寶貴，無暇博覽群書的高三學子來說，適當地做讀書筆記，每周積累幾個作文素材也許是有效提高作文成績的方法之一。

三、規范的書寫

書寫在每門學科中的重要性是不言而喻的，在高考作文中更是重要。筆者曾參加過高考作文閱卷，發現五十分以上的作文幾乎都有一個共同點，字寫得像是從字帖里走出來的。而且往往字寫得好的學生，作文內容也差不到哪去，可能文字書寫能力與語言駕馭能力是相關的，一通百通吧。反之，字寫得潦草、東倒西歪、極其丑陋的，令人望之生厭，字里行間流露出隨意、不在乎甚至是不尊重，內容再好也難以獲得的高分。

“文質兼美”是對一篇好文章的要求，即內容美和形式美兩方面。規范漂亮的書寫就是形式美的重要組成部分。筆者認為學生在老師的指導下，要有規范書寫的意識和行動。

總之，高中作文教學是龐雜、深刻又嚴謹的教學體系，筆者只是結合這次作文閱卷對其做一些反思，一孔之見，有待指正。

★作者通聯：安徽馬鞍山市紅星中學。