小學英語聽力教學現狀及對策

摘 要：隨著新課程的不斷發展，新課程明確地提出了要加強小學英語聽力教學。英語這門學科在我國的教育過程中一直占有重要的位置，英語的學習過程包括聽說讀寫四個部分，聽則是說、讀、寫的前提，由此可見聽力能力的提高對于學生學習英語的重要性。聽力能力的培養是其他一切能力培養的前提，聽力水平的高低直接決定了學生是否能學好英語。文章從小學英語聽力教學中存在的問題入手，對小學英語聽力教學的策略做出了重點分析。

關鍵詞：小學英語；聽力；對策

小學英語教學是我國教育的一個重要內容，也是基礎教學的基本課程，在小學階段不同于初中階段重點對讀寫能力的培養，小學階段重視培養學生的聽說能力，英語聽力能力的提高可以有效地幫助學生提高英語語言表達能力和實際交際能力。由于在與人交流的過程中首先要聽得懂別人說的是什么，其次才能進行溝通，由此可見聽力能力的培養是非常重要的。所以在日常的教學中教師應該充分注重對學生聽力能力的培養，不斷改進教學策略來幫助學生進行聽力練習。

一、 小學英語聽力教學存在的問題

由于傳統教學觀念的根深蒂固，在小學英語日常教學中多數是教師在講臺上進行知識點的講解，或者選擇一些枯燥乏味的聽力材料讓學生進行聽力練習，這樣單一的教學模式讓學生處在一個被動的狀態下進行學習，對學習英語聽力沒有積極主動性，久而久之就會對學習英語聽力產生厭煩心理。教師在整個教學過程中只注重對知識點的講解，讓學生去死記硬背知識點沒有關注學生的學習特點和心理特點，自身的教學水平有限，只會用單一的教學方式去教授知識。

此外，由于教育思想的錯誤，很多學校認為在小學階段沒有必要過多的學習英語知識，學習英語知識都是初中和高中的事，所以學校對于聽力設備的配備不齊全，很多學校仍然采用播放磁帶的聽力教學方式，這樣的教學方式枯燥乏味，讓學生提不起學習的興趣，從而導致學生的英語聽力能力得不到提高。在我國的英語教學過程中更多的是注重對學生讀和寫能力培養，雖然英語聽力在考試中占有一定的位置，但是還是很少有開設一些專門的課程去對英語聽力進行訓練。學生自身的詞匯量掌握的少，詞音分辨能力較差讓英語聽力成了學生最害怕的環節，學生害怕在聽力中因為聽不懂而鬧笑話，所以選擇不去練習聽力，而選擇不去練習聽力所以聽力能力無法提高就更加聽不懂，這樣的惡性循環導致了學生的聽力能力根本得不到提高。以上種種問題都是阻礙小學英語聽力發展的重要因素，所以教師應該采用合理的教學方式進行教學，打破這些阻礙，讓學生的英語聽力能力得到提高。

二、 小學英語聽力教學策略

（一） 轉變教學觀念，在課堂多說英語

在如今的小學英語教學課堂中，教師在課堂上還是采用中文的教學模式，只有在范讀一些課文或者教授一些詞匯的時候才會用英語進行朗讀，所以學生在日常的英語學習中根本得不到聽力的訓練。所以教師應該放棄這種傳統的教學方式，并用英語去組織課堂，用英語教英語的方式可以在一定程度上很好地訓練學生的聽力能力，教師在教學課堂中盡量使用英語作為課堂語言，用英語為學生創設一個良好的學習環境，這樣能夠讓學生更好地掌握英語。在教學過程中教師也要把握好使用英語的度，不能夠全程都講英語，這樣對于小學生來說理解起來是非常困難，教師應該采用適當的尺度，這樣既不會增加學生的聽力負擔，也讓學生在潛移默化中更多地接觸了英語，從而提高學生的英語聽力能力。

（二） 利用現代化教學手段

由于現代科學技術的不斷發展，各種科學技術被運用到了日常的教學中，例如多媒體的運用。在傳統的英語教學過程中都是采用播放磁帶的方式對學生進行英語聽力訓練，但是這樣的教學方式枯燥乏味，學生的學習興趣得不到提高，在聽的過程中很容易走神或者根本沒有聽進去。所以這樣單一死板的教學方式沒有辦法提高學生的英語聽力能力。所以教師在教學過程中使用多媒體技術對學生進行聽力訓練，教師可以通過播放有趣的動畫或者是音樂的方式充分的吸引學生的注意力，為學生營造一個有趣的學習環境從而提高學生的學習興趣。例如，在學習《At the zoo》這一節內容的時候教師可以用多媒體為學生展示動物的樣子，然后對學生進行英語單詞的講解，當學生對詞匯掌握的差不多的時候教師就可以為學生播放一些關于動物的英語電影，讓學生在觀看的過程中對聽力有一個良好的訓練，通過利用多媒體的方式可以充分地吸引學生的注意力讓學生能夠對學習產生濃厚的興趣，從而提高學生的聽力能力。

（三） 提高學生英語聽力興趣

想要從本質上提高學生的英語聽力能力還是要培養起學生的對聽力的興趣，一旦興趣被激發出來那么學生就會有學習的積極主動性，從而才能更好地練習聽力。由于現在的教學方式多是死板的灌輸式的教學方式，讓學生在整個學習過程中都是處于被動的學習狀態，久而久之學生就會對學習聽力產生厭煩心理。所以教師應該采用多種多樣的教學方式去激發學生的學習興趣。在教學內容的講授中教師應該結合圖片、音樂等方式吸引學生的注意力。在教學過程中教師應該對學生進行耐心的教育，當學生出現一些錯誤的時候教師應該做出正確的指導，教師應該善于調動學習氛圍，在課堂教學中穿插一些小游戲或者播放一些美妙的歌曲來緩解學生學習的壓力。為學生應在一個良好的學習氛圍，同時建立起良好的師生關系，從而讓學生對于學習英語聽力更加有興趣。此外，教師也可以采用適當的鼓勵讓學生建立起學習練習聽力的自信，培養起學生對學習英語的成就感。

三、 總結

英語作為我國教育中非常重要的學科，在如今全球化的發展下學習好英語是非常重要的，所以教師應該注重對學生英語學習能力的培養，在培養英語學習能力的時候注重對聽力能力的培養。雖然現如今的小學英語聽力教學中仍然存在著一些問題，但是只要英語教師不斷地總結與學習致力于為學生創設更好的教學方法，小學英語聽力水平一定會得到提高。

參考文獻：

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作者簡介：

李仕勇，貴州省銅仁市，貴州省思南縣大河壩小學。