語文課堂學生問題行為研究

刁衛珍

高中階段的語文知識學習是學生綜合素養提高的基礎，也是高中生升學考試的重要內容。在課堂講解的過程中，教師可以第一時間了解學生存在的問題，通過對學生問題行為的分析，并及時糾正，以提高課堂教學的效率和質量。

一、語文課堂教學中常見的問題行為

1.語文課堂上學生存在的擾亂性行為

在高中語文課堂教學的過程中，學生的注意力普遍不集中，會出現一些擾亂性的行為，包括在課堂上故意做出某些動作或者聲音，對課堂正常進行的順序產生較大的影響。例如：在語文課堂上，教師鼓勵學生積極回答問題，會出現一些學生故意做出一些夸張的動作或者話語贏得全班的關注，這樣的行為在一定程度上擾亂了教師的講課思路。除此之外，高中生在語文課堂上交頭接耳的現象也比較常見，課堂氛圍比較活躍，學生在非討論的環節交頭接耳，影響周圍學生的課堂注意力，教師也不得不打斷自己的思路制止這些問題行為。

2.語文課堂上學生注意力不集中的行為

在高中語文課堂上，高中生的注意力不集中，上課走神，不專心聽講，學習的效果無法得到保障，最終會在課下浪費大量的時間進行知識的反復整理，影響了高中整體的教學效果。除了注意力不集中走神的情況，還有一類學生表面上看是認真地聽講，不斷地做筆記，但是對于所聽所講的內容并沒有認真理解和吸收，這樣的問題不容易被教師和學生自己發掘，但是學習的成績和效果都不會有較大的進步，是需要在現有的基礎上進行改進的。

二、解決語文課堂學生問題行為的措施

1.明確語文課堂的講解規則，提高學生的警惕性

為了最大限度地提高語文課堂的教學效率，高中的語文教師應當確保課堂的教學質量，創建一個良好的課堂環境，保障學生的學習效果，并同時提高學生的自主學習能力，讓學生產生濃厚的學習興趣。為此，教師要在課堂上制定明確的教學目標和清晰的課堂規則，避免學生出現問題行為影響自己的聽課效果。例如：教師在講解屈原的《離騷》知識的時候，詩歌的難度大，學生注意力非常容易不集中。為了提高學生的課堂注意力，教師要在課堂引導的時候介紹大家熟知的端午節的由來，講述當時的歷史背景，簡述屈原的相關傳說，讓學生對即將要學習的詩歌有濃厚的興趣。在激發了學生的興趣之后，教師明確講解規則，使得學生注意自己的課堂行為。對課堂上表現活躍的活動進行表揚，讓學生在課堂上積極參與，積極發言，共同開拓詩歌課堂講解的模式。

2.面對學生的問題行為，教師要及時處理

針對課堂中出現的問題行為，教師要及時處理和解決學生出現的問題行為，在糾正學生行為的時候，教師要盡量減少負強化的管理，多采取正強化的管理方式，對于學生在課堂上出現的起哄、怪叫的行為，教師要認識到這是學生希望得到教室關注和大家認可的方式。為此，教師要為學生創造更多自我表現的形式，積極進行師生互動，多設置問題讓學生回答，創造良好的課堂氛圍，對于表現好的學生，教師要及時進行表揚，使得學生樹立語文學習的自信心。

面對語文學習的后進生，教師一定要投入更多的關注，這些學生在課堂上往往不會擾亂課堂的秩序，只是默默無聞，不會踴躍的發言。后進生在課堂上往往也注意記筆記，問題行為比較隱蔽，教師要投入更多的精力，對其出現的問題行為更認真地觀察，適當地給予鼓勵與教導，幫助其改正存在的問題，為其創造更多表現的機會，發掘他們身上的優點，幫助他們不斷克服困難，認識到自己的優點，進而對語文學科產生學習興趣。

3.采用創新的教學方法科學地管理課堂

在課堂管理的時候，語文教師要首先樹立正確的教學觀念、主體觀念和學生觀念，從學生的角度思考問題，設計教學的模式，尊重學生的主體地位，讓學生發揮自主地位，積極探索課堂的學習方式，教師在其中只要積極發揮引導和指導的角色作用，及時與學生進行溝通和交流，為學生創造更多自我展示的機會，規避問題行為的出現。

教師要為學生創造更有針對性的教學方法，充分調動學生的積極性，創造良好得課堂氛圍，集中學生的注意力。為此，教師要創新教學方法，豐富教學形式，靈活運用教學手段，讓學生主動學習，積極探索。例如：在語文課堂上教師可以采用討論法、自學法、角色法以及對話法等形式，促進師生之間的積極互動，降低問題行為發生的概率，活躍課堂的氛圍，讓學生探究文章中不同人物和性格，走進人物的內心世界，領悟作者的寫作手法，提升課堂學習和文章理解的效率。

為了提高高中語文的課堂教學效率，語文教師應當重點分析學生的行為，找到學生的問題行為，分析其產生這種行為的原因，針對高中生問題行為的產生原因，找到生意人解決措施，從而優化高中生的語文課堂學習體驗，豐富課堂教學的形式，為高中生的長遠發展和綜合能力的提高奠定良好的基礎。

★作者通聯：江蘇常州市金壇區第四中學。