關于初中英語閱讀教學的策略探討

摘 要：本文主要以初中英語課堂教學的閱讀策略的培養為重點進行闡述，結合當下學生在英語閱讀過程中存在的問題為主要依據，從培養學生英語閱讀策略的具體方式進行深入探索，其目的在于提升初中英語課堂教學質量，為加強初中生英語閱讀水平奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；閱讀策略；培養分析

受課程改革影響，初中英語教師需轉變傳統的英語教學方法，打破傳統教學模式，通過新興的教學方法增強學生學習英語知識點的興趣，只有加大學生學習興趣培養力度，才能促使初中生積極主動地參與到英語課堂教學活動中，如此不但能夠加強學生英語閱讀能力，還能為學生后期學習新的英語知識點奠定基礎。本文主要闡述提升初中生英語閱讀質量的具體策略，具體如下。

一、 當前初中生在英語閱讀中存在的主要問題

因為小學階段的英語教師只注重聽、說這兩方面知識點教授，未給予英語閱讀高度重視，導致當下我國諸多初中生所具備的閱讀理解能力較差。第一，初中生在實際學習中缺少通過插圖與標題預測文章的能力，在實際閱讀中毫無目的，導致初中生日后學習新的英語知識點十分不利；第二，因為初中接觸英語閱讀方面知識的時間比較短，不能通過瀏覽文章而掌握文章主旨與大意，導致學生此方面能力較弱，以至于學生在閱讀中存在較強的片面性，不能深入了解文章涵義；第三，學生在英語文章中未找出有效信息，盡管找到了有關信息，也未對其進行加工處理，以至于閱讀中存在較大的隨意性；第四，學生學習英語閱讀的興趣不強，因一些主觀因素所影響，大部分初中生都不是很喜歡學習英語，進而導致學生對英語閱讀的學習興趣也不高，而愛因斯坦曾說過興趣是學習最好的老師，只有學生積極主動的學習英語知識點，才能有效提升學生英語學習質量，倘若是教師鞭策著學生學習，學生是無法全身心投入到英語閱讀學習中的，從而也不會取得太大的效果。上述問題皆會影響初中生英語學習質量，只會導致學生的英語能力與素養停留在初級階段，不能提升到新高度。

二、 初中英語閱讀能力培養的策略

（一） 激發學習興趣

學生興趣直接影響學生英語閱讀的主動性與積極性，教師在英語閱讀教學中，應重視這一問題，根據初中生的年齡特征、教材內容等，盡可能選取初中生喜聞樂見的閱讀形式及教材。如筆者在英語閱讀教學中，經常會組織一些“小游戲”：分小組展開英語名人警句收集活動及“名句接力比賽”，利用多媒體提供英語小笑話及有趣小知識、一起學習英語歌曲等。在激發學習興趣的基礎上，再引導他們展開英語材料閱讀，就可以讓學生充滿期待。

在課堂導入中，教師可適當設置問題或激發學生好奇心，來增強其學習興趣。如在“The earthquake”內容閱讀中，筆者先以多媒體播放地震圖片及視頻，并在播放過程中講解閱讀材料中的部分生詞，之后為學生講解作者Timmy這一位地震幸存者的事跡，激發學生對Timmy幸存的好奇心，調動大家的學習積極性。

（二） 教會學生各種閱讀方法

學生只有掌握了正確的英語閱讀方法，才不會在遭遇到生詞或中西方文化差異阻礙后灰心喪氣。英語閱讀方法包括限時閱讀、細讀與略讀等。當進入一篇閱讀材料教學時，教師可先指導學生略讀，并且提供一個貫穿閱讀材料的指導性問題，提出尋找答案的時限，讓學生盡快閱讀材料，把握材料的大體內容與中心主旨。在學生具備略讀基礎后，教師引導學生細讀，根據文章內容列出一些細致問題，讓學生通過細讀尋找答案。

中考試題閱讀理解題目篇幅較大，閱讀量大，學生需要短時間內高質量閱讀材料。因此，教師還應重視培養學生快速閱讀的能力，而這就需要教師經常展開限時閱讀教學，讓學生在短時間內完成閱讀、獲取信息。限時閱讀可促使學生全神貫注閱讀，可提高閱讀質量及速度。

另外，教師還應教會學生帶著問題去展開閱讀，這對提高學生的閱讀能力有重要幫助。在閱讀中，教師應指導學生根據閱讀材料的不同內容，選取不同閱讀方法，如對重點文章、典型句式及精彩段落，應展開精讀；對于難度較大的內容，可以略讀。這樣的閱讀訓練更加有的放矢，可快速提高學生閱讀能力。

（三） 提升學生對生詞的猜測能力

初中英語新課標要求學生應具備獨立閱讀含有陌生詞匯3%左右的常見題材材料。在實際閱讀及考試中，學生必然會遇到生詞，這是難以避免的。為解決這一問題，教師不僅應鼓勵學生多學習英語詞匯，擴大自身詞匯儲備，同時還應提高學生猜測生詞的能力。教師可根據學生英語基礎，有針對性、有計劃地引導學生閱讀知識性強、趣味性高、實用性強的短篇資料，確保資料中含有3%左右的生詞，鼓勵學生在閱讀期間先不要查字典，而是通過文章前后語境來對生詞含義進行猜測，或根據舊有詞匯來猜測其含義。這種練習方法應注意從易到難，不能讓學生覺得困難太大或枯燥無趣。

（四） 鼓勵學生閱讀課外材料

初中英語教材上的內容固然都是經典文章，有利于培養學生的閱讀能力，教師應對其善加利用。但是，僅僅局限于教材是不夠的，教師還應經常鼓勵學生閱讀課外讀物，擴大視野，并通過大量閱讀來提高自身閱讀能力。如教師可精心選取適合初中生閱讀的報紙雜志，鼓勵學生背誦經典段落或經典語句。筆者在教學中，會在每周留出1節課，讓學生們講解自己閱讀到的精彩片段或小故事，或者組織“Show My ABC”英語手抄報展覽活動。教師也可將學生劃分成組，以“I Understand， So I Perform”英語故事小短劇表演，激發學生的閱讀熱情，鼓勵學生主動增強英語閱讀量。

三、 結束語

初中英語閱讀能力的培養及提高絕非一朝一夕可以完成的。在教學過程中，教師不僅應注意采用適當的教學方法，還應經常鼓勵、激勵學生，讓學生認識到提高自身閱讀能力對整體英語水平提高的重要意義，并教會學生正確的閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，增加閱讀量，提高閱讀效率及質量，進而提高學生靈活應用英語的能力。

參考文獻：

[1]王潔.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中國校外教育旬刊，2015（11）：48.

[2]馮景堂.興趣教學在初中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（11）：283-284.

作者簡介：

羅麗娟，四川省南充市，四川省南部縣建興鎮初級中學。