材料科學與工程專業生產實習教學改革與實踐

張春梅 程小偉

摘要：本文分析了材料專業生產實習中存在的問題和現狀，提出對實習模式和教學手段實行改革，激發學生熱情，提高實習質量。充分發揮指導老師的橋梁作用，憑借良好的校企合作關系，促進學生就業。

關鍵詞：材料科學與工程；生產實習；促進就業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0118-02

生產實習是高等學校實現人才培養目標，貫徹理論聯系實際原則的一個重要環節。材料科學與工程專業生產實習的目的在于培養學生應用理論知識在實踐中去分析問題、解決問題的能力。通過實習，激發學生對材料專業的熱愛，掌握材料科學與工程四要素（成分與結構、合成與工藝、性質、使用性能）相關的基本理論知識。讓學生初步了解材料專業的就業領域，在實習過程中，有針對性地提升自己的能力，強化理論知識，為就業做準備。因此，如何取得好的實習效果，培養學生的能力，促進學生就業，是我校材料科學與工程專業生產實習的最終目標。

一、材料專業生產實習中存在的問題及研究現狀

目前，材料專業生產實習跟其他工科專業生產實習一樣，存在如下常見問題：學生的實習熱情不高；集中實習，效果欠佳；實習單位不穩定；學生不能動手，只能參觀；實習經費緊張；實習考核體系不健全；教學實踐與社會人才要求不適應等等[1-4]。這些問題嚴重影響了生產實習效果。針對這些問題，學者們進行了大量研究，提出了解決措施。比如，程小偉等[5]研究和實踐了采用校企合作模式來穩定實習基地，培養學生創新能力。雷源源等[6]提出采用實習和實驗結合、校內和校外結合的教學模式，解決實習經費緊張的問題。趙勝利等[7]采用崗位生產實習、觀看錄像、聘請專家講課等實習形式改善實習效果。針對學生不能動手的問題，劉建文等[8]提出建立虛擬仿真實訓基地和實驗室來解決。王玉山等[9]采取“預設研討專題，發揮學生自主性”的教學方式，激發學生的實習熱情。董薇等[10]嚴格考核制度，嚴把驗收關，讓學生學有所獲。成茵等[11]采用集中分散實習相結合的方式來滿足學生的個性化需求，提高學生動手能力。分析當前研究現狀，結合我校材料科學與工程專業生產實習實際情況發現，目前尚需迫切解決兩方面的問題：一是如何有效提高生產實習質量，增長學生的知識，提升綜合能力和素質？二是如何借助生產實習課程環節和企業的良好平臺促進學生就業？

二、實習教學改革與實踐

1.采用靈活多變的教學模式，提高實習質量。為了提高實習質量，我們采用集中和分散結合的實習模式。在集中實習的過程中，采取“分組輪換實習”和“分段變換實習方式”相結合的教學模式。“分組輪換實習”就是將學生分成4個小組。每個小組配一名工廠技術人員帶著學生在不同的生產車間實習。一周后小組之間輪換，交換帶隊老師和實習場所。“分段變換實習方式”是針對企業生產特點來考慮的。以我校材料科學與工程專業無機非金屬專業方向學生實習的水泥廠為例，水泥廠包括“兩磨一燒”的生產工藝和水泥質量的檢測部分。考慮到水泥生產工藝部分的自動化程度高，學生不經過嚴格的崗前培訓是不能頂崗操作的，因此我們采取“講解-參觀-答疑”的方式實習。而在質量檢測部分，由于企業實驗室比較寬敞，而且安全隱患小，學生們能輔助企業實驗員參與實驗，培養動手能力。

對于分散實習的學生，重在加強監督，以保證實習效果。為了跟進實習進度，我們要求學生每周提交一次實習日志的電子版給我們進行檢查。然后針對學生實習內容，再將問題反饋給學生。

2.激發學生實習熱情，保證實習效果。實習過程中，我們采用如下舉措，激發學生的實習熱情，保證實習效果。（1）進入企業實習前，指導老師給學生布置了大量的作業，讓學生帶著問題實習，避免盲目性。（2）實習小組的大比拼。抓住學生爭強好勝的心理，每周實習結束后，舉辦一次小組之間的大競賽，從中了解大家對實習知識點的掌握情況。今年我校無機非金屬材料專業的學生PK的場面非常火爆。每個小組的同學都提前準備了很多問題，為了“擊敗”對方，大家參考了教材，聯系生產實習現場，提出的問題都很有難度和深度。在PK中，每個同學都積極參與其中，大家爭得面紅耳赤，幾乎達到了白熱化狀態。這場PK，幾乎所有同學都認為受益匪淺。這種方式大大激發了學生的實習熱情。（3）實習小組的討論總結。每天實習結束前，留出時間開小組討論會，總結當天實習學到的內容和沒弄懂的問題，并把問題記錄下來，第二天請教帶隊老師。（4）指導老師跟進、抽檢。實習過程中，指導老師全程跟進指導，在實習現場，隨時抽問學生，檢驗實習效果。

3.發揮指導教師的橋梁作用，促進學生就業。在實習過程中，充分發揮指導教師的橋梁作用，促進學生就業。具體表現在：一方面，加強對學生的指導和管理。要求學生尊重企業的管理人員和帶隊技術人員，多與他們溝通交流，虛心請教；在食堂吃飯要遵守紀律，不浪費糧食；自覺遵守企業安全管理規定，讓學生在整個實習過程中展現出當代大學生良好的精神風貌和綜合素質。另一方面，借助于良好的校企科研合作關系，在學生進入企業實習前，指導老師就提前與企業人事部門領導做好溝通，介紹我校材料科學與工程專業的課程設置和學生的學習情況，讓企業對我們的學生有一個初步的認識和了解。同時讓學生有針對性地提前做好求職簡歷，實習的時候帶上。

在指導教師的牽線搭橋下，企業人事部門給了我們的學生優先求職的機會。2017年9月，西南水泥有限公司和成都歐美克石油科技股份有限公司的人事主管為我校2014級無機非金屬材料方向實習的學生，開了專場招聘會。招聘會后，有7名同學與西南水泥有限公司簽訂了就業協議。對于這7名同學后續的實習，企業技術主管專門安排到他們到未來的工作崗位，由師傅帶著分散實習。這樣就縮短了學生就職后在企業的崗前培訓周期，使其上崗后能迅速勝任工作，實現企業和學生的雙贏。

三、結束語

生產實習的效果直接影響學生們實踐能力的培養和今后的就業。考慮材料專業實習現狀，我們采用集中和分散實習結合、“分組輪換實習”與“分段變換實習方式”結合的靈活多變的教學模式，來提高實習質量。并且采用PK、討論、抽檢等教學手段激發學生的實習熱情，保證實習效果。充分發揮指導老師的橋梁作用，憑借良好的校企合作關系，促進了學生就業。

參考文獻：

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