加強地域文化教育促進學校內涵發展

王福學

【關鍵詞】 地域文化；校本課程；內涵發展；實踐 ；資源共享

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0021—01

地域文化是哺育學校特色文化的寶貴教育資源，發掘并推進地域文化進校園，既是傳承和弘揚豐富地域文化的有效途徑，也是深化基礎教育課程改革，促進教育內涵發展的有力舉措。近年來我們以“六園”創建活動為載體，堅持將地域文化教育作為強化學校德育和文化藝術教育的重要抓手，著力在教育管理和教育教學中吸納、滲透和彰顯地域文化，積極打造有著濃郁地方特色的校園文化，努力挖掘開發地域文化中的教學資源，在增強本地文化認同、文化自信和地域文化普及教育方面做了一些有益的探索。

一、實踐與探索

1. 大力開展“綠色校園”建設。在教育教學工作中，充分挖掘林業生態這一得天獨厚的資源優勢，積極將生態建設宣傳作為青少年學生環保教育的重要內容，貫穿于教育教學工作中，編寫了《涇川縣生態教育讀本》，并組織各級各類學校大力開展“綠色校園”創建活動。有效增強了學生愛綠、培綠、護綠意識，陶冶了學生情操，培養了學生熱愛家鄉的深厚鄉土感情。

2. 大力開展“書香校園”建設。涇川文化教育源遠流長，歷代無數文人墨客在這里駐足，留下了許多瑰麗的華章。為了有效提升廣大學生的文化素養，我們堅持把經典誦讀作為推進“書香校園”建設的有效措施，組織學生積極開展讀書競賽、文史知識演講等系列活動，引導教師對我縣歷代文化名人、文藝作品積極發掘和研究，為“書香校園”創建賦予了新的內容，營造了濃厚的讀書學習氛圍，使“誦百家詩文、吟先賢之言”成為學校生活的新時尚，培養了學生學習傳統文化的興趣。

3. 大力開展“藝術校園”建設。文化藝術內涵在于積淀，發展在于傳承和創新。我們堅持把地方特色文化傳承和發展作為學校藝術教育的重要內容之一，以“藝術精品進校園”活動和每年一屆的“校園文化藝術節”為載體，引導和組織各級學校充分挖掘地方文化資源，將文化藝術創作和文化藝術活動緊密結合起來，精心創作了一批富有地方文化特色的校園文藝作品。與縣楹聯學會聯合，在全縣中小學全面啟動“楹聯教育進校園”活動，把楹聯文化教育納入語文課教學計劃，極大地豐富了廣大師生的校園文化生活。

4. 大力開展“紅色文化”教育。各級學校充分利用本地紅色文化資源，緊緊圍繞“緬懷革命先烈、繼承革命傳統、增強愛國情感、激發學習熱情”這一主題，利用清明節、建黨節、國慶節等節日，組織黨團員、教師和學生趕赴“紅軍樓” 和烈士墓等愛國主義教育基地緬懷革命先烈，追憶革命傳統，激勵廣大師生倍加珍惜今天的幸福生活，樹立報效祖國的遠大志向，有效增強了學生愛國主義教育效果。

5. 培植中小學生濃厚的家園感情。涇川為古絲綢之路必經之地，豐富的西王母文化遺存和厚重的歷史文化積淀為學校開展地域文化教育提供了豐富的資源。在開發校本課程的同時，我們將人文歷史、民俗文化教育與學生生活實際結合起來，通過講故事、舉辦征文活動，利用節假日組織或引導學生自發參觀景區，進一步加深了廣大學生對我縣民俗文化、地方文化的認識和了解，極大地豐富了學生鄉土人文歷史和民俗文化知識，激發了他們熱愛家鄉的感情。

二、設想與展望

1. 積極構建校本課程體系。進一步挖掘我縣人文歷史、鄉土地理、民俗文化等地域文化資源，聯合縣域文化研究有關專家，深入研究整理，開展聯合攻關，組織編寫一套體系比較完整的校本課程，進一步豐富地域文化教育內容。同時按照小學、初中、高中三個學段，分層次制定教學計劃，將地域文化教育逐步納入課堂教學，使之規范化、制度化。

2. 強化學科教學滲透功能。在語文、歷史、美術、地理等文科類學科教學中注意把書本知識與地域文化有機結合起來。對課堂內容進行延伸，如在美術課教學中將隴東香包和西王母剪紙、紙織畫制作作為重點教學內容，聘請縣域內比較有名的民間藝人進行現場手工操作、演示，豐富課程內容，增加課程藝術含量。

3. 充分發揮環境育人功能。利用校園廣播、櫥窗、板報等陣地，舉辦傳統地域文化展覽，布置地域文化圖畫、警句、詩詞歌賦等，建設涇州名人紀念館等方式，向學生生動形象地進行傳統文化教育，在校內營造濃厚的文化氛圍。

4. 強化學生興趣培養。將地域文化教育納入學生興趣小組活動內容，組建民間文學組、民間藝術組、民俗考察組、史料搜集組等興趣小組，并安排相關專業教師對興趣小組的活動進行全面指導，發動學生整理搜集地域文化素材，就某一方面內容開展調查研究，不斷發掘新的知識點，培養學生的自主學習能力。

5. 加強教育資源共享。積極統籌文化、旅游部門資源，定期組織學生參觀縣博物館，游覽縣域內景點，強化感性認識。聘請縣域內文化藝術名人和西王母文化、佛教文化、民俗文化研究專家為校外輔導員，定期舉辦文史知識講座，增強學生對地域文化的理性認識，提升人文素養。

編輯：蔡揚宗