新班主任育人“策略”

摘 要：在班級管理中，班主任是核心力量，被形象地稱為“班媽媽”。尤其在小學，班主任對學生學習習慣、行為習慣的培養(yǎng)，可以說影響終身。因此，一位優(yōu)秀班主任起著舉足輕重的作用！然而，現實中卻有很多新班主任，初上講臺，初為人師。面對各種各樣的學生，面對如此重要的工作，十分惆悵。

關鍵詞：班級管理；育人理念；育人犯法；愛心澆灌

原來做班主任是一種榮耀，但現在很多人認為是多背了一塊石頭，據調查，中年教師90%不愿當班主任，很多都是新教師來擔任。但新教師的班主任經驗不足，感覺班主任工作是一個頭兩個大，面對這么復雜的學生，那么繁瑣的工作，新班主任真的不知道該何去何從，在此，我提出幾點建議與大家共勉！

一、 班級管理中堅定育人理念

這次班主任基本功大賽宗旨要求體現“新教師觀”。其實這里的“教師觀”就是要求班主任要有明確的育人理念，這里也包含育人目標。

何為教育理念呢？就是在教育目標的指導下，班主任在育人工作中某特定階段產生的階段性的教育觀。現在我們處于小學階段，作為班主任首先要明確你想要培養(yǎng)什么樣的孩子，如何培養(yǎng)。如果班主任不明確你的教育理念，那么，你的班主任工作應該就是一份體力活，今天這個文明禮儀出問題你就抓文明禮儀，明天清潔衛(wèi)生出問題你又去抓班級衛(wèi)生情況，后天紀律出問題你又開始忙于課前、課后的紀律要求。那么這樣的班主任只會是“滅火隊長”，勞神費力，效果卻不好。因此，班主任應該從一開始就有自己堅定的班級管理信念，堅定不移地實行下去。

當然，社會是發(fā)展的，時代是進步的。因此，班主任的育人理念也應該隨著班級孩子的實際情況而產生階段性的變化！

二、 在班主任管理中創(chuàng)新育人方法

學生是社會中的學生，社會是發(fā)展的。因此，學生也是不斷變化的。因此，作為班主任我們在堅定育人理念的前提下，班主任還應該創(chuàng)新教育方法。

當今社會，手機、電腦、電視、網絡媒體興起和運用，無疑是給我們班主任出了一道難題，是對我們班主任的巨大挑戰(zhàn)。所以，班主任的教育方法也應該突破傳統(tǒng)，采用更加科學的方法來對待。正如上次我參加《重慶市第八屆中小學班主任基本功大賽》中學組18號選手班級工作案例——讓網絡技術溝通更有效。班里有一位女孩，從來不成套的穿校服，要么校服配時尚牛仔褲，又一次被班主任嚴厲批評，還請家長。之后她穿了校服，但人家配了一雙卡通拖鞋，老師找她，她總是避而不見或是找理由故意搪塞。后面偶然的機會知道這孩子喜歡聊天，于是班主任就加他微信和QQ，堅持半個月網聊破冰。后面又問卷調查，再視頻升溫，公眾號傳熱。最后利用網絡把這個孩子成功拉回正常。

但是，新的育人方法中一定要對孩子進行鼓勵。教師若能保持不斷鼓勵兒童，使他們超越自己，便能幫助這些兒童發(fā)揮他們學習的潛力，轉而激發(fā)兒童的學習動機以及自信心。因為鼓勵能調動學生主觀能動性，促進他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的自信心。同時，鼓勵是開啟學生心理情感大門的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的師生關系，創(chuàng)設輕松、愉悅的教學氛圍。

在這里不得不承認，時代在進步，社會在發(fā)展，我們班主任在教育學生時，應該適應社會的發(fā)展，不斷創(chuàng)新育人的方法，鼓勵學生，努力讓新興科技為我們育人提供方便！

三、 班級管理的磨煉中用愛澆灌學生

不管你有怎樣豐富的教育理念，有多少新穎的育人方法，都不能說明你的教育就有多成功。咱們還得理論聯系實際，針對不同的人采用不同的技巧。

同時，不管多么危機的情況，多么正當的理由，我們都是不能去觸碰紅線，不能體罰學生，侮辱學生。而是在教育理念的引領下，在新的育人方法中春風化雨，用愛澆灌孩子。

作為班主任應該把學生當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，要反復教育，不能報一勞永逸的幻想。但我相信，只要老師肯堅持愛心澆灌學生，學生也會被融化。新班主任時刻要牢記：鼓勵在前，引導在后，關愛在左，陪伴在右！

“路漫漫其修遠兮”，我相信新班主任在豐富的育人理念指引下，在創(chuàng)新的育人方法的支持下，鼓勵學生，理論聯系實際。再投入自己的愛心，用愛澆灌孩子、陪伴孩子，一定會管理好班集體，成為受歡迎的班主任，成為優(yōu)秀的班主任！

作者簡介：

蔣娟，重慶市，重慶兩江新區(qū)白馬小學校。