將游戲融入教學促進小學生英語學習效果

摘 要：游戲能啟人心智，讓小學生在快樂中學習。小學英語教師應聯系學生實際和教學內容實際創設合適的游戲活動，讓學生在游戲活動中快樂學習英語，提升英語學習效果，構建高效的小學英語教學課堂。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；原則；對策

對于以漢語為母語的學生來說，小學階段初次接觸第二語言英語，既有新鮮感，也有茫然感。教師要根據學生的認知水平，設計一定的游戲活動，讓學生在游戲活動之中快樂地接觸和學習英語，減少學生對第二語言的隔閡感，進而提升教學的效果。以下簡要說說游戲活動應用于小學英語教學的原則與策略。

一、 游戲融入小學英語教學的原則

小學英語游戲教學法的運用，并不是漫無邊際的，而應當以教師的教學內容、學生的認知水平、興趣愛好等為基礎，讓學生在“玩中學、學中玩”，實現“寓教于樂”的英語教學目標。因此，游戲教學法運用于小學英語的課堂教學，教師應當遵循以下教學原則：

（一） 目的性原則

所謂目的性原則，即教師在開展英語游戲的過程中，應當具有一定的目的性：如為了激發學生的英語學習興趣；為了提高學生的課堂參與度；為了取得良好的英語教學效果等。具有目的性的英語游戲，方能達到教學內容與游戲教學法的有機整合，讓學生更好地在游戲中掌握英語知識，實現寓教于樂的教育目標。

（二） 啟發性原則

游戲本身就具有較強的啟發性。在游戲活動的開展中，教師一般是通過有趣的游戲活動，讓學生通過游戲獲得情感上的體驗和感悟，達到學習和理解知識的目的。因此，教師在設計小學英語游戲的過程中，應當立足信息技術手段，以遠程教育資源為依托，科學選擇，科學設計，確保游戲活動的啟發性，為實現良好的游戲活動效果奠定基礎。

（三） 靈活性原則

英語游戲在小學英語教學中的開展，并不是隨時開展，而應當把握“適時、適度”的原則，正確處理教學內容與游戲活動之間的關系。同時，游戲活動的開展，應當以一定的“游戲規則”為前提，不能因為游戲活動而破壞了課堂的紀律。因此，教師應當把握靈活性的原則，科學處理游戲與教學的關系，實現游戲與教學內容的有機融合，構建高效的小學英語教學課堂。

二、 游戲融入小學英語教學的價值

有學者認為：游戲應當是兒童學習的有機形式。教師在課堂教學中，應當將游戲教學法常態化，確保兒童在游戲的過程中學習到知識。由此可見，對于小學階段的學生而言，游戲活動的重要性不言而喻。

首先，游戲活動符合小學生的性格特征和興趣愛好。小學生年齡小，而在小學三年級開始學英語時，年齡也集中在9-10歲，對于這個階段的學生而言，活潑好動是其主要的性格特征。而游戲教學法作為一種趣味十足的活動，符合小學生的年齡特點和性格特征，有利于激發學生的英語學習興趣。

其次，游戲活動有利于培養學生好的學習態度，拓展學生學習思維。結合新課程改革的“情感、態度和價值觀”目標我們知道：小學階段的英語學習，教師應當培養學生良好的英語學習情感和態度。游戲教學法運用于小學英語的教學課堂，豐富多彩的游戲活動形式，有利于培養學生濃厚的英語學習興趣，讓學生形成良好的英語學習態度。同時，游戲活動的過程，也是培養學生英語學習思維，發揮學生創造力和想象力的關鍵。

由此可見，英語游戲運用于小學英語教學課堂，具有必要性。

三、 游戲融入小學英語教學的策略

可以說，小學英語游戲的開展，是一種教學手段。而教師在英語課堂教學中，應當積極開展英語游戲，構建高效的小學英語教學課堂。

（一） 加強教學環境創設，為學生游戲活動營造良好的學習環境

語言學習，需要以一定的環境為依托。因此，教師在開展英語游戲活動的過程中，應當加強游戲環境的創設，為激發學生的語言學習興趣奠定基礎。例如，在圣誕節到來之際，為了營造一個有趣的學習環境，教師通過簡單的圣誕元素的融入，如圣誕老人的帽子等，開展一個關于圣誕老人發放禮物的游戲活動。該游戲活動主要是以情境表演為主，讓學生通過小組表演的形式全員參與到游戲活動中，不僅有效地提升了學生的表現能力，還有助于培養學生的口語交際和表達能力。

（二） 以英語教學內容為依托，豐富游戲活動形式

教師在小學英語教學游戲設計的過程中，應當以教學內容為依托，設計豐富多彩的游戲活動，以達到激發學生英語學習興趣，提高教學效果的目的。我們知道，小學階段的英語學習，相對是比較簡單的，帶有較強的啟蒙意味。因此，教師在設計英語游戲時，應當結合小學生的年齡特點，性格特點和興趣特點等，把握“適時、適度”的原則，科學設計英語游戲。例如，在英語對話練習中，教師可以通過《找朋友》的游戲活動，該游戲活動以角色扮演為主，讓學生分別扮演對話中的不同角色進行簡單的對話，如自我介紹，簡單的問候，簡單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學生立足自己的角色進行情境表演，對提升學生的英語表達能力、表現和表演能力都具有重要的意義。

（三） 不斷提升教師教學水平，實現游戲與教學內容的有機整合

游戲活動應當與教師的教學內容融為一體，讓學生在游戲活動的過程中學習到知識，取得好的學習效果。因此，教師在小學英語教學中，應當不斷提升自身的教學水平，學習先進的教學實踐經驗，能夠結合教學的實際內容，設計多樣化的、豐富多彩的英語游戲活動，如在英語詞匯教學中運用游戲教學法、在口語教學中運用游戲教學法，都能夠取得好的教學效果。

綜上所述，在小學英語的教學中，游戲教學法的運用，符合小學生的性格特點和年齡特點。因此，小學英語教師應當科學運用游戲教學法，激發學生英語學習效率，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013（4）.

[2]鮑艷輝.小學英語游戲教學的研究[J].語文學刊（外語教育教學），2015（2）.

作者簡介：

文化艷，貴州省遵義市，務川仡佬族苗族自治縣第二小學。