淺談如何科學指導中專生職業(yè)生涯規(guī)劃

張璐

摘要：本文主要針對學生在就讀動因、專業(yè)認知、規(guī)劃意識等方面問題，提出科學指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的對策和建議：幫助學生樹立正確的成才觀念，了解所學的專業(yè)特點，形成清晰的規(guī)劃意識，進行全面的自我認知，辨析客觀的社會條件，做好靈活的就業(yè)準備。

關鍵詞：中專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過對自我的全面分析，評估內外環(huán)境因素，確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，并為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方案，合理地編排學習和生活的計劃。當前，中專學生職業(yè)生涯規(guī)劃的狀況不容樂觀，應引起高度重視。

一、幫助學生樹立正確的成才觀念

幫助學生認識到中考失利不是人生失望的判斷標準，進入中專學校不是無奈選擇。要學生知道社會對人才的需求是多樣化的，隨著經濟社會的發(fā)展，社會的觀念也在變化，分數(shù)不是唯一，從重學歷變成更看重才智和能力，看重是否具有創(chuàng)造良好效益的特長。

引導學生樹立“天生我材必有用”和“三百六十行行行出狀元”的理念，擁有正確的人生觀和職業(yè)價值取向，要對自己的職業(yè)生涯充滿信心，看到自己的長處和優(yōu)勢，主動順應社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需要，學好本領，不斷進取，成為行業(yè)“狀元”。從而更加珍惜在校學習的時機，了解、喜歡和熱愛自己專業(yè)，主動學習和掌握相關職業(yè)所需要的專業(yè)知識和基本技能，目標明確地發(fā)展自己，將來一定找到用武之地，成為有用之才。

二、指導學生了解所學的專業(yè)特點

指導學生了解自己所學的專業(yè)，明確職業(yè)生涯的發(fā)展要從所學的專業(yè)起步，從專業(yè)特點出發(fā)，了解專業(yè)和職業(yè)的關系，認知中專生面對的兩類職業(yè)群，知道各自所學專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)對策。為學生提供全面而詳細的專業(yè)信息，引導學生結合專業(yè)，深入了解專業(yè)、認識職業(yè)，樹立正確的職業(yè)理想。明確專業(yè)方向，讓學生及早確立學習目標，為職業(yè)規(guī)劃作好準備十分重要。

盡可能地為學生提供了解行業(yè)動態(tài)和專業(yè)方向的渠道，讓學生從多方面關注專業(yè)發(fā)展，能夠從職業(yè)生涯發(fā)展的角度養(yǎng)成關注專業(yè)行業(yè)的習慣，通過行業(yè)實踐或組織社會體驗活動等方式方法來幫助學生深入了解個人所學專業(yè)的價值和發(fā)展趨勢，提高搜集、篩選相關信息的能力。從學生入校就開始進行階段性的教育，把專業(yè)課程作為就業(yè)方向的指引要素，將基礎課作為專業(yè)特長支撐的基礎來進行全面性的綜合化教育，以滿足學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。

三、引導學生形成清晰的規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的過程，并非只是入學時或畢業(yè)后才面對的問題，而是伴隨著整個中專階段的學習和生活。所以，從學生進校之日起就要開始對其進行持續(xù)的生涯規(guī)劃教育，幫助具有規(guī)劃意識，能制定出職業(yè)生涯規(guī)劃的近期發(fā)展目標。引導學生把畢業(yè)時職業(yè)素養(yǎng)應達到的標準作為近期目標，以此規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的習慣，為下一階段的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎。

針對不同年級的學生進行不同的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，使每個階段的學生都有清晰的規(guī)劃意識。根據(jù)學生自身實際設計個性化目標，幫助學生建立對各自職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認識。對于入學不久低年級的學生，可以把畢業(yè)時成為優(yōu)秀畢業(yè)生或者升學作為近期目標，也可以把應該取得的職業(yè)資格作為近期目標，對于高年級的學生，一般把其就業(yè)的第一崗位或者升學的具體院校作為近期目標。

四、教會學生進行全面的自我認知

認識自我和實現(xiàn)自我是職業(yè)生涯成功的前提條件，引導中專生學會全面、正確地認識自我，能夠實事求是、一分為二地看待自己、審視自己，使目標既立足現(xiàn)實，做好自我評估，剖析自己的專業(yè)特長興趣、興趣愛好、性格特征、能力潛質、行為方式等。只有對自己有一個準確的定位，不好高騖遠、不妄自菲薄，充分發(fā)揮特長，挖掘潛力，確定合適的職業(yè)理想。

利用一些職業(yè)興趣、職業(yè)性格等個性化科學測量工具來幫助學生了解自身職業(yè)個性特征，剖析自己的興趣、性格、能力和價值取向，讓學生充分認識“現(xiàn)在的我”，分析自身發(fā)展條件，立足自我的現(xiàn)實，把握變化發(fā)展，并在現(xiàn)有的基礎上預測“明天的我”，對自己通過努力可能獲得的進步進行分析。

五、指引學生辨析客觀的社會條件

很多中專生對社會環(huán)境缺乏正確的認識，個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不是閉門造車，必須符合社會條件，規(guī)劃的最終實現(xiàn)也要取決于特定的社會因素和社會條件。啟發(fā)學生了解職業(yè)、認識社會，明確自己將來可以發(fā)展的職業(yè)方向，認識到個人的職業(yè)生涯發(fā)展不是一成不變的，要與時代的前進步伐相結合，與社會的職業(yè)需求、就業(yè)形勢相結合，有效利用社會條件和各種新政策，使自己職業(yè)發(fā)展在紛繁復雜的社會環(huán)境中趨利避害。

指導學生能夠把握社會條件，從中尋找機遇，為職業(yè)生涯規(guī)劃做準備，綜合考慮自身家庭狀況、家鄉(xiāng)經濟特點、行業(yè)動向和區(qū)域經濟發(fā)展等社會因素，及時讓學生了解國家經濟發(fā)展總趨勢，把握發(fā)展機遇，時刻做好準備。使學生把自己職業(yè)發(fā)展融于家鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展中，抓住家鄉(xiāng)經濟特點，把握區(qū)域經濟特色。熟悉自己家庭組成、經濟條件和社會關系等，利用學校資源，編織人際關系網絡，充分利用身邊有效的資源為自己的職業(yè)發(fā)展服務。

六、輔導學生做好靈活的就業(yè)準備

中專生首先要認清就業(yè)形勢，形成適應社會、融入社會的正確態(tài)度。首先幫助學生正確面對就業(yè)形勢嚴峻，調整就業(yè)的期望值，找準坐標，從低端就業(yè)起步，從低層次崗位做起，，切忌眼高手低，要腳踏實地向上攀登。鼓勵學生不要輕易氣餒，增強就業(yè)信心，善于發(fā)揮就業(yè)優(yōu)勢，找準自身所學專業(yè)對應的職業(yè)群，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，不斷提高就業(yè)質量。

讓學生在日常生活和學習中為求職做好準備。認真學習就業(yè)相關知識，做好從“學習人”到“職業(yè)人”角色轉換準備，正視就業(yè)難的現(xiàn)實，及時調整就業(yè)目標和發(fā)展方向。針對二年級學生，適當介紹本專業(yè)就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)競爭、擇業(yè)意識，訓練專業(yè)技能，針對三年級學生，使學生了解社會需求和企業(yè)要求，提升綜合職業(yè)實踐能力，講究求職技巧，掌握面試技能，增強核心競爭力，調整職業(yè)生涯規(guī)劃，找到恰當?shù)穆殬I(yè)定位，保持積極的心態(tài)，在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

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