高中英語教學中的教學方法和教學管理探討

李振榮

摘 要：高中英語教學存在著該階段的特殊性，在高中英語教學中，單詞的難易度對于學生來說已經不具有太大的難度。語法以及一些難理解的知識點是整個英語教學中應重點關注的問題。傳統的教學環境下，高中英語教學存在著很多約束。在新課程背景下，由于涉獵的廣泛性以及內容的豐富性，采用多元化的教學方法以及教學管理手段來建設智慧英語課堂，可以有效提高學生的英語學習興趣。并且在學習主體上，也從教師影響轉變為學生自身的主動學習，對高中生英語能力的培養具有重要作用。

關鍵詞：英語教學；教學方法；教學管理

多元化的教學方式是在新課改下提出的針對高中英語教學的主要教學目標。其形成的基礎是《普通高中英語課程標準》，因此，這就要求高中英語教師具有多元化的教學能力并且還要重點培養學生的思維。筆者在從事多年英語教學中逐漸總結出具有針對性的教學優化方案，能夠在很大程度上提高高中生英語教學效果，下面就來簡要說明。

一、教學管理中存在的主要問題

1.師生關系的問題

在英語課堂上，受幾千年傳統教學觀念的影響，教師仍然主宰著課堂管理的各個環節，一些互動也是以教師為中心，圍繞教師的直接預設目標進行，并且在隨堂觀察中，大多數教師都強調課堂秩序，強調安靜的課堂。這樣影響了學生的進步和發展，也影響了教師與學生之間平等關系的建立。

2.教師在控制事態方面的能力還有待提高

在聽課過程中發現，教師與學生之間缺少足夠的交流，教師的尊嚴把學生拒之門外，上課來，下課立即走，這在中學課堂教學中比較常見。這種點對面的管理，缺乏交往和溝通，彼此很難打開對方的心扉，管理僅停留于外在行為上的被動變化。而且在處理課堂的突發事件中，教師更傾向強制方式解決。這樣的管理雖利于教師意志的體現，卻不利于學生的全面發展。

二、多元化的教學目標

傳統的高中英語課堂教學一般都是填鴨式的教學，筆者曾經聽過多個教師的公開課，很多時候都是教師作為教學的主體，而學生所發揮的作用卻少之又少。單一的教學使學生在接受知識的過程中存在著很多問題。因此在多元化的教學模式下，為了保障教學質量和教學效率就要在教學目標上進行轉變。首先就要從教學的主體進行轉變，教師不應該將自身作為教學的主導者，而應該將自己變為教學的輔助者，將學生變為教學的主體，培養學生的自主創新意識，使整個課堂教學變為學生自主發揮的領地，使學生的學習積極性大幅提升，轉變學生的學習態度，培養學生的學習興趣，促進學生特長和愛好的發展，進而實現高效的英語課堂教學。

例如在實際的教學中，教師可以放心地將課堂時間交給學生，在教學的過程中要做到少講、精講，將重點的地方通過點撥的方式來促進學生的自主思考，培養學生的思維能力，并且還要不斷地促進學生的情感以及想象力的成長，將思維、情感、想象力、創造力等等進行多元化的培養。因此為了將這種教學理念切實運用于高中課堂中，作為教師，首先就要做到以下幾點：轉變教學主體，將身份進行重新定義；精講、少講，發揮輔助引導作用；重點問題進行點撥教學，促使學生自主創新意識的迸發。將思維、想象、情感、創新等能力作為多元化的教學目標，而多元化的教學目標也是高中英語多元化課堂教學的發展基礎。

三、多元化的教學手段、方法

為了適應多元化的教學方式，也要集中對教學方法進行改良，要培養教師與信息技術的交匯。保障教師的多媒體軟件能力，對于一些高科技的教學軟件，可以實現對教師的統一培訓，進而通過有效教學方法的創新提升教學的效果。還要重點提高教師情境教學的實施水平，輔助教師完成多元化模式下的教學目標，改善學生接受知識的情況，保障教學效果，使學生能夠深切地感受到多元化模式下的高中英語學習趣味。

四、多元化的教學思維

在高中課堂的學習中，為了在最大程度上保障教學質量能夠滿足要求，就要在教學思維上進行改革，盡可能地將多元化的教學思維應用到高中的教學當中，確保學生的思維發展能夠與現代的教學目標相符合。多元化的教學思維不應該局限于對學生英語能力的培養，更應該注重對學生個性、喜好、價值觀、人格塑造等的培養。并且教學思維也不應該單單局限于教材中，在一篇文章的教學中，也應該拓展出與其相關的內容，通過多元化的教學思維來豐富學生的英語學習范圍。

多元化教學模式下高中英語課堂教學的轉變不僅僅只是上面所提到的，具體的實施方法還有很多，這就需要英語老師從自身實際的教學實踐出發，敢于改變傳統的教學理念和教學思想，在繼承英語傳統文化精華的基礎上大膽地對教學語言進行創新。同時在實際的教學中采用多媒體技術、情境模擬、角色扮演、游戲等多元化教學方法，整合各種英語教學資源，從而使英語課堂變得“活起來”，促使學生更加主動地參與到英語課堂的教學當中，激發學生的學習興趣和學習熱情。只有敢于突破傳統、敢于創新、大膽創新，才能在實際教學中提高高中英語教學的質量和水平，真正地做到在教學中多元創新和發展。

參考文獻：

[1]馬海燕.論任務驅動下的情感教學高中英語教學管理中的應用[J].校園英語旬刊，2017（2）：191.

[2]袁紅.淺談高中英語教學中的教學方法和教學管理[J].魅力中國，2017（36）.

[3]郭曉麗.論學生期望的高中英語教學方法研究[J].科學中國人，2017（14）.

編輯 郭小琴