淺議初中思想品德課憲法教育

武瑞平

摘 要：眾所周知，依法治國是我國黨領(lǐng)導(dǎo)人民和治理國家的首要方針策略，建設(shè)社會主義法治國家就無法脫離憲法，更是初中思想品德課的重要組成部分。教師對學(xué)生開展憲法教育能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念和意識，成為遵紀(jì)守法的公民。對此，從科普憲法基本知識、明確憲法教育原則以及優(yōu)化課堂教學(xué)方法等分析在初中思想品德課中開展憲法教育策略，望給予教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；憲法教育

依法治國是我國發(fā)展的重要組成部分，只有弘揚(yáng)憲法精神和樹立憲法權(quán)威，才能更好地實(shí)現(xiàn)依法治國。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平提升和社會快速發(fā)展，我國在法制思想深化過程中致力打造法治化社會，其中憲法作為一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)法治化管理的基礎(chǔ)，更作為約束社會秩序的方式起著不可小覷的作用。初中階段學(xué)生并未建立法治思想，再加上受到經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)等思想影響，較易產(chǎn)生叛逆心理，所以在初中思想品德課中開展憲法教育對學(xué)生未來健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、科普憲法基本常識，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

初中思想品德課的憲法教育要從法治著手，而法治教育則需要從知法開始，知法更是守法的基礎(chǔ)，所以教師對學(xué)生開展法治教育之前應(yīng)讓學(xué)生掌握部分基本法律常識。法律是教師開展法治教育的首個(gè)概念，更是一種行為準(zhǔn)則，類似于規(guī)章、紀(jì)律、制度、道德等，目的在于規(guī)定人們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。法律在某種意義還是一種較為特殊的行為規(guī)則，不同于規(guī)章、道德、紀(jì)律、制度等一般行為規(guī)則，這個(gè)特殊性主要體現(xiàn)在法律是由國家認(rèn)可和制定的，它的實(shí)施建立于國家強(qiáng)制性原則基礎(chǔ)之上，對全體社會成員有著普遍約束力，上述三項(xiàng)原則法律的不同之處，正是這種不同之處可告知學(xué)生法律不可違，違法必然會受到相應(yīng)的懲罰，需要法院、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)強(qiáng)制力，震撼力較強(qiáng)。與此同時(shí)法律面前人人平等，無論處于何種地位和貢獻(xiàn)多大，只要違法就會收到懲治，杜絕個(gè)人凌駕于法律之上的行為。憲法在所有法律中地位較高，更是國家根本大法，國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和公民都要以憲法為最根本的行為準(zhǔn)則，具有較高的法律效力，制定基本法律時(shí)都要以憲法為主要依據(jù)，不可違背憲法規(guī)定的內(nèi)容，否則就要被宣布無效。因此初中思想品德教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立法律意識和憲法意識，引導(dǎo)其自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺和違反憲法行為作斗爭，只有這樣才能促使學(xué)生深入了解憲法知識并給予遵守。

二、明確憲法教育原則，完成憲法教育目標(biāo)

在初中思想品德課開展憲法教育應(yīng)堅(jiān)持以下原則，首先民主原則。即在憲法教育中體現(xiàn)尊重學(xué)生主體地位和人格，保證學(xué)生民主權(quán)利，為學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主發(fā)表建議，而教師只需要給予正確引導(dǎo)，由此培養(yǎng)學(xué)生良好的民主精神。憲法教育重點(diǎn)和難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生民主意識、精神、觀念，教師只有正確理解民主原則實(shí)質(zhì)并認(rèn)識到自身作為社會一分子，而學(xué)生也是社會的一分子，雙方是和諧平等的關(guān)系。憲法和國家賦予學(xué)生民主權(quán)利，并非任何人的賞賜，開展憲法教育就在于維護(hù)學(xué)生民主權(quán)利，進(jìn)一步促進(jìn)民主法治順利發(fā)展。如果教師不重點(diǎn)講解民主，那么憲法教育則會出現(xiàn)強(qiáng)迫命令和粗暴等情況，影響民主法治發(fā)展。其次理論聯(lián)系實(shí)際原則。即在初中思想品德憲法教育中緊緊圍繞社會時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生身心、認(rèn)知水平、思想特點(diǎn)等處理教材和學(xué)生直接、間接經(jīng)驗(yàn)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活分析問題和指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在理論與實(shí)際中掌握知識。例如某學(xué)校14歲初二學(xué)生將學(xué)生全體聲音帶到兩會，由此體現(xiàn)民主性，更說明憲法教育已滲透到學(xué)生思維中，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中階段學(xué)生缺乏實(shí)踐和社會生活經(jīng)驗(yàn)，更不具備理解憲法知識能力，再加上初中生在此之前沒有系統(tǒng)接觸過憲法，即使在初中思想品德課中涉及憲法內(nèi)容，然而這些內(nèi)容被教師帶過，沒有留下深刻印象。學(xué)校和教師對憲法也很少宣傳，缺乏憲法教育使初中生不能真正且深入地了解憲法，所以在接觸到憲法后就會覺得此部分內(nèi)容深不可探，所以初中思想品德教師應(yīng)先講授憲法基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解憲法的具體產(chǎn)生和發(fā)展、憲法文本條款等對學(xué)生掌握知識有著積極的促進(jìn)作用。必要時(shí)還可運(yùn)用情境教學(xué)法開展憲法教育，以現(xiàn)代多媒體為例，教師可以運(yùn)用視頻播放設(shè)備為學(xué)生播放典型憲法案例視頻，促使學(xué)生直觀清晰了解憲法知識，提高課堂教學(xué)效率。

總之，憲法教育是初中思想品德不可缺少的組成，需要教師給予高度重視。在初中階段對學(xué)生開展法治教育有利于幫助其樹立正確法治觀、道德觀和價(jià)值觀，教師在思想品德課中承擔(dān)科普憲法知識任務(wù)和重任，因而要求在教學(xué)中科普憲法基本知識，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，同時(shí)明確憲法教育原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而提高憲法教育效率和質(zhì)量，促使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的合格公民。

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編輯 魯翠紅