試論高中物理教學創新的五個基點

王振宏

摘 要 目前，隨著我國新課改的持續深入，素質教育觀念也逐漸深入人心，高中階段的教學也因此而有所改變。作為鏈接中等與高等教育的一個紐帶，高中時期的教育在學生整個人生的發展當中，發揮著無可替代的作用。所以，在高中對學生交流合作能力、創新精神等的培養，引起了全體教師的高度關注。作為理科的學科代表之一，高中物理的教學要求學生積極樹立創新精神，但傳統的高中物理教學卻推行填鴨式教育，因此無法有效培養學生的創新能力，使其實現全面發展。所以，高中物理教學亟待創新，就此本文探討了這方面的五個基點。

關鍵詞 創新；高中物理教學；基點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0017-01

作為兼具極強邏輯性和嚴謹性的一門科學性學科，高中物理在高中教學體系當中的地位很重要。但在教學實踐卻顯示，許多高中生均感到學習高中物理存在很大的難度。同時物理知識大多晦澀生硬，加之課堂教學模式也十分枯燥，所以，高中生普遍缺乏濃厚的物理學習興趣。為此，高中物理教學需要創新。

一、創新教學理念

高中物理教學應堅持以學生為主體的原則，并以對學生學習需求的滿足為教學中心。教師在教學活動實踐中，必須注重培養學生的精神方面，并激發學生的興趣。與此同時，教師還應關心學生，和學生建立良好的情感關系，并幫助學生正確樹立探究性思想和價值觀。此外，教師還應轉移教學重心，多提供給學生一些動手實踐的機會，以便將教學質量提高。例如，在講解“曲線運動”這節課時，在傳統的教學中，教師一般講解課本例題，學生并不需要探究。但基于創新理念，教師便可以更強調“用”。在教學實踐中，可以通過“倒敘”，引導學生先觀察曲線運動現象，再開始操作，提出并解決問題。如此一來，則可以在完成教學內容的同時，提高學生的動手操作能力。

二、創新教學內容

為了順應新課程的改革，高中物理也適當調整了教學內容和結構。目前的高中物理教材包括必修和選修這兩部分。其中的必修課要求學生進行物理知識的學習，針對具有較強學習能力的學生，則可以通過選修課程來擴充物理知識范圍。教師在課堂上，也應與時俱進，從課本內容和學生情況出發，適當創新教學內容，以幫助學生實現全面發展。例如，教師在講解“牛頓第二定律”這節課時，可以拋棄傳統的教學模式，給學生先介紹與定律有關的一些典故，使其弄清其中緣由。這樣學生在學習時，便能大致認識物理知識，從而將物理教學質量有效提高。

三、創新教學手段

隨著現代科技的不斷進步，學校也引進先進的教學設備。物理教師也可以借助多媒體，為學生營造更形象、生動學習環境，使其展開有效學習。例如，在講解原子核組成、電源電動勢等知識時，由于實驗教材較少介紹實驗原理等，導致學生不能全面把握知識，而借助多媒體，并可以直觀地呈現實驗原理等，從而幫助學生增強理解力，使其能更加地學習，最終的教學效果也很理想。

四、創新師生關系

師生關系在傳統的教學中，往往是指傳授和接受知識的關系。在新課改的基本理念下，師生也漸漸擺脫了傳統的關系定位，而建立了一種引導教學和自主學習的融洽關系。教師在教學中，必須注重培養學生的思維和自主學習能力，引導他們學習物理知識，并加強對他們問題解決能力的培養，指導他們正確樹立人生觀和價值觀，以培養健康的情感。在信息社會的大背景下，學生也可以通過多途徑和方式來獲取知識，來自教師的傳授已不再是唯一的學習途徑。這時教師應深入學生當中，平等地和學生一起學習，以增進與學生的溝通交流，從而有效達到預期教學目標。此外，教師還應引導學生加入合作學習，師生之間也應多互助討論。通過分組等設計，來培養學生與他人合作的能力，并使其暢所欲言，積極表達觀點，以提高教學效果。例如，教師在講解“速度變化快慢的描述”這節課時，便可以組織學生到實驗室做實驗。通過引導學生進行合作探究和溝通，使其既學到了知識，又體會班集體的溫暖、感受團隊的力量，還可以創新師生關系。

五、創新教學方法

教師在創新教學方法時，必須確定對物理知識的實踐運用，科學地整合教材內容，不斷改善教學結構，豐富課堂教學內容，積極調動學生的熱情和興趣。教師在理論教學中，應全面考慮學生的年齡特點和理解能力，貫徹落實新課改的教學理念，一改傳統的教學方式，積極引入先進教學方法，努力探索創新對學生學習有利的教學方法，并創新學習模式，培養學生的學習習慣，從而將教學質量提高。例如，教師在講解“力的合成”這節課時，可以引導學生加入力的合成游戲中。首先，安排兩個男生從不一樣角度來跟四個女生進行拔河比賽，最后四個女生獲勝；然后，再調整拔河形式，為女生方設計兩根繩，使其從不一樣的角度來拔河，最后男生獲勝；接著，再次更改拔河形式，安排兩個男生從不一樣的角度來跟一個男生拔河比賽，最后一個男生贏了。這樣除了能激發學生學習的熱情外，還能將其思維激活，引導其自主學習，幫助他們提升物理水平和能力。

六、結語

總之，為了滿足新課改的要求，高中物理應創新教學，具體應從創新教學的理念、內容、手段、師生關系、方法這五個基點上努力，并以此來不斷深化新課改所倡導的教學觀念，積極打造高效課堂教學，創新教學模式，以促進高中物理教學的健康發展。

參考文獻：

[1]謝金發.分析高中物理教學創新的五個基點[J].成功（教育），2013（05）：212.