淺談初中生物實驗教學

王敏

摘 要 培養學生的創新能力是新課程理念的核心內容。在初中生物課堂教學中，生物是學生了解生物知識、探究實驗現象、提高實踐能力的重要途徑。生物作為眾多學科中非常重要的一門學科，如何保障學生們在生物學習中能取得比較理想的成績，促使學生們養成良好的學習習慣，教師們肩負著重要的教學使命。

關鍵詞 改進方法；提高興趣；課外拓展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0087-01

在初中課程體系中，生物是一門十分重要的課程。生物學科為學生展示了許多生命現象，揭示了生命的活動規律。教師在生物學科教學過程中，要充分利用實驗教學，利用生物實驗幫助學生高效地掌握生物學科的相關知識，讓學生在實驗探究中提升自主學習能力。實驗教學是一種在初中生物課堂上常見的教學方式，所謂實驗教學，就是通過實驗的方式來將抽象的生物理論知識轉變成具體的生物現象，從而讓學生了解相關生物知識，加深課堂印象，最終有效提高課堂教學效率。

一、改進方法，培養學生實驗探究意識

學生探究意識的培養能夠使學生在實驗過程中融會貫通所學生物知識，對知識進行梳理構建完整的知識體系和框架，從而站在更高角度上認識生物世界、把握生命本質。學生探究能力的基礎是對生物知識有一定掌握，并且能夠借助理論知識對生物問題進行自主探究。因此，教師在生物實驗教學中要采用提出問題—猜想結果—開展實驗—得出結論—交流溝通的流程設計實驗，讓學生以自己的力量完成對生物實驗的探究。比如在七年級上冊中“觀察葉片的結構”實驗，教師就可以按照以上設計順序先讓學生猜想葉片結構包括什么？該怎樣選取葉片？實驗過程中要怎么觀察葉片標本？確定好之后就可以展開實驗探究。讓學生親身體驗生物探究的過程，不斷養成勇于探究的精神。

二、提高實驗興趣，做好實驗準備工作

興趣是人類在接觸新鮮事物或者從事某種活動時的一種心理偏向，是推動人類認識和接觸外界事物的基礎，興趣的培養和產生，能夠幫助人們高效地完成工作。中國有一句古話叫做：興趣是最好的老師。老師想要提高學生對實驗的興趣，就必須提前做好準備工作。老師在做準備工作的過程中，首先需要明確本次實驗的目標，學生知道本次實驗的目標后，就會對本次實驗的內容產生興趣；其次，老師還需要簡化實驗流程，更多地保留學生感興趣的內容。

三、尊重學生的主體，讓學生成為課堂主人

讓學生成為課堂的主人。那又如何讓學生真正成為課堂的主人呢？我們要清楚地認識到：在新課導入中激發學生學習興趣，只有動手操作和積極思考，不能讓學生在課堂上機械地“聽”和“看”，要讓他們動手、動腦參與課堂教學，包括知識的獲取，新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程，要給學生提供參與的機會和空間。因此，要讓學生真正地成為學習的主人，在課堂教學中就應該把時間還給學生。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解答的問題，不要由教師解答；凡能由學生表述的問題，不要由教師表述。

四、注重實驗引導啟發，激發學生學習興趣

在初中生物課堂教學過程中，教師要從傳統教學模式的桎梏之中解放出來，將初中生物實驗教學的主動權轉移到學生手中，而教師則需要發揮引導啟發作用，實驗教師主導作用發揮與學生主體地位彰顯的有效結合。具體來說，教師要與學生圍繞生物實驗的相關內容進行交流討論，在學生實驗活動開展過程中抓住適當時機進行引導啟發，及時發現學生實驗操作中存在的不足之處，以指導的方式幫助學生解決實驗操作問題，最大限度激發學生生物實驗的主動性和積極性，從而提高生物實驗教學實效性。

五、自主實驗探究，增強學生動手能力

受傳統教學觀念的影響，初中生物實驗教學中教師很少給學生自主實驗、動手操作的機會，學生無法真正從實驗教學中深化知識理解與掌握，獲得能力和素養的提升。因此初中生物教師要將學習的主動權交還給學生，真正突出學生的主體地位，將更多的實驗課堂時間交給學生。這就需要教師在課程開始時進行基本的理論知識講解、歸納和總結，并告知學生必須的注意事項，防止意外情況的發生。然后根據實驗內容提出探究問題，讓學生根據生物知識和問題內容展開自主實驗探究，進行生物實驗的操作。教師在這個過程中也要及時的指導和點撥，讓學生能夠準確掌握實驗技巧，增強學生的動手實踐操作能力，提升學生的核心素養，使整個初中生物實驗教學更加高質高效。

六、改善評估方式，積極監督

要想提高生物實驗的地位有必要將實驗引入考核范疇，期末考試抽查學生做實驗，檢測教師安排實驗的頻率和數量等。這樣一來，學生就不會只是對著書死記硬背，做實驗時也能更加專注。教師要改變閑逛般的巡查方式，可以在實驗前做更為細致的規則講解，要讓學生養成良好的實驗習慣：愛護器材，不在實驗室喧嘩，實驗后將物品清洗歸位等。

生物實驗對初中生物教學具有重要的作用，提高生物實驗的有效性是生物教學的內在需要，也是培養學生生物素養的必經之路。這是一個漫長的過程，需要教師轉變傳統的教學理念，采用創新型的教學手段，積極發揮引導作用，提高學生參與實驗的積極性和主動性，不斷提高生物實驗的有效性和探究性，實現初中生的全面發展。

參考文獻：

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