引進流行歌曲 提高寫作能力

余洋

摘 要 怕寫作文的學生有，怕聽流行歌曲的學生恐怕沒有。流行歌曲，中學生喜聞樂見，并深入學生心里，成為學生生活的一部分。而作文，天然地與生活緊密相聯。我們認為，在保證作文訓練體系的前提下，把優秀的流行歌曲“拿來”，讓優秀的流行歌曲與作文教學“聯姻”，不失為提高學生寫作能力的一種有效途徑。

關鍵詞 流行歌曲；寫作能力細節描寫；超常搭配

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0195-01

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

一、細節描寫，生動傳神

文藝復興時期最偉大的藝術家米開朗基羅說：“在藝術的境界里，細節就是上帝。”一個個傳神的細節，猶如人身體上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。細節如此重要，而我們的學生卻不擅長細節描寫，甚至不會細節描寫。縱觀學生平時的作文乃至考場的作文，最為突出的一點就是內容空洞，語言蒼白，要么三言兩語骨瘦如柴，要么廢話連篇臃腫繁瑣，通篇沒有一處亮點。怎樣寫文章才有亮點呢？抓住細節描寫。俗話說“動人春色不須多，萬綠叢中一點紅”，細節描寫就是那“動人”的“一點紅”。

從哪里學習細節描寫呢？語文教材中的許多篇目就是細節描寫的經典范例，我們教師從不同角度講了多次，但學生對此不感興趣，更不愿嘗試，教學效果收效甚微。這時，不妨引進優秀的流行歌曲，這些歌曲中不乏細節描寫的成功之作，引進它們，學生就有了興趣，樂意學，愿意嘗試。

《同桌的你》唱出了莘莘學子的生活，這是一段曾經似有似無的戀情，表達的是對求學時代的同桌的牽掛之情。這種牽掛之情在“誰把你的長發盤起/誰給你做的嫁衣”“誰遇到多愁善感的你/誰安慰愛哭的你”幾個心理細節中表達得清新明朗。“你從前總是很小心/問我借半塊橡皮”，這一動作細節似乎讓我們見到一個恬靜柔美的女生正側身低問“有橡皮擦嗎？半塊也行。”真是情趣橫生，羞澀滿橡皮。讀著，唱著，此情此景仿佛親身經歷一般，無不為之動情。

又如《常回家看看》，這首歌開創了親情題材的創作范例。歌名的立意就十分明顯，意在勸誡忙碌奔波的人們不要忘記操勞一生的父母，寫出了這種對老人、對父母的關愛和對親情的懷念。整首歌沒有大而空的警世口吻，而是采用了近似白描的語言，將日常生活中的許多細節自然地融人歌曲中，給人的感覺親切、體貼。歌詞是平白的，平白得如家常瑣語，“媽媽準備了一桌嘮叨，爸爸張羅了一桌好菜”，這一細節描寫極富表現力，“嘮叨”用“一桌”，“好菜”用“張羅”，看似閑筆，卻極具神韻，其間蘊涵多少親情話語，親情情感！“哪怕幫媽媽洗洗筷子，刷刷碗”，“幫爸爸捶捶后背，揉揉肩”，這些生活的細節，既是親情的典型濃縮又是生活的動情的火花，它形象地在人們眼前展現出溫馨和諧的尊老愛幼氛圍。這樣的歌詞，不能不說歌詞作者具備極其獨到攝取生活素材的慧眼。正是這生活的瑣事的攝取，才使得歌詞具備穿透人心靈情感的力量，才使得歌曲具備永久不衰的藝術魅力。

我們發現現在許多學生作文，習慣于講大道理，籠統敘述，沒有一處細膩的描寫，其實呀，學生想要讓你的文章打動讀者靠的不是口號和理論，而往往是幾處“漫不經心”的細節描寫。如果你一時還做不到，那么，平常唱歌或聽歌的時候，碰到類似于我們上面講的例子時，再琢磨琢磨吧。

二、超常搭配，雋永不俗

高考寫作要吸引閱卷教師的興趣，語言就需生動，充滿活力。平淡乏味的句子容易使人生厭，注意力分散。生動性是語言的較高要求，生動的語言往往是文章的“閃光”處，“出彩”處，它能激起閱卷教師的興奮與注意，因此它又具有較多的“含分量”。語言的超常搭配就是一種加強語言生動性的較好方法。語言的超常搭配，就是超出語法和邏輯意義上的詞語搭配現象，它往往是不同辭格的具體運用，有著其獨特的修辭功用。語文教材中就有許多超常搭配的例子，例如《故鄉》中“接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”一句中的“飛出”就屬于超常搭配，魯迅不用“跑出”“奔出”一類詞而用“飛出”，生動地表現出宏兒行動之輕捷，欲見“我”之急切的心情。流行歌曲歌詞中也有超常搭配，而且大量存在，當然，有運用得生動貼切的，有運用得別扭生硬的，我們學習前者，規范后者。

“我戒不掉她的微笑。”（《她的睫毛》）

“戒”字一般與具體實物“煙、酒”搭配，表明對一樣東西徹底放棄，而此時卻將其與“微笑”搭配成動賓關系，以一種奇妙的方式再現“我”對她的微笑喜好，且嗜之如癮，比“忘不掉”更具形象感、深沉感。

流行歌曲中歌詞的超常搭配豐富多彩，有的不得不佩服它的創造性，但有的并不值得提倡，甚至畸變為“語病”。例如：

“幾句是非也無法將我的熱情冷卻，你出現在我詩的每一頁……”（《七里香》）

“詩”怎么能論“頁”，兩個選擇——要么把“頁”改成“行”，要么把“詩”改成“詩集”，這樣才算說得過去。這些現象需要運用我們的慧眼識別，運用我們的知識規范。

總之，細節描寫可使文章生動傳神，超常搭配可使語言雋永不俗，它們都是增強語言生動性的好方法，這些都可以從學生喜聞樂見的流行歌曲中見到，學到，積極地在寫作中嘗試，在快樂中學習，在愉悅中提高寫作能力。

參考文獻：

[1]趙麗麗.流行歌曲在高中生寫作時的獨特作用[J].現代語文：教學研究，2012（7）.