小學語文教學中滲透學生核心素養的思考與實踐

張連娟

摘 要 學生具備核心素養便于更好地學習語文知識、提高綜合素養。培養學生的綜合素養應培養學生思考、閱讀和寫作等綜合能力，核心素養對學生具有重要的價值。本文對小學語文課堂教學中滲透學生核心素養進行思考，提出應用的策略。

關鍵詞 小學語文教學；學生核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0144-01

隨著新課程改革，國家對小學語文教學提出了新的要求，不僅要讓學生學習語文學科專業知識，更重要的是要培養學生的語文學科核心素養，促進學生的全面發展。基于此，教師在語文課堂教學過程中要創新教學模式，在語文課堂教學中滲透核心素養的教學，更好地提升語文課堂教學質量。

小學語文課堂教學中滲入學生的核心素養，為學生學習各科目提供基礎保障。課堂中滲入學生核心素養應建立“以生文本”的課堂教育理念，堅持德能并舉的教育理念，因此下文對如何有效地在課堂中滲入學生核心素養提出策略。

一、滲透學生核心素養的重要意義

核心素養對學生具有重要的價值，小學生是認識事物、接觸事物的初期，在語文教學中培養學生的核心素養可以培養認知事物的能力，使其在學習語文的過程中，有利于理解其他學科的知識、培養自身的思想道德，對促進發展具有重要的作用。核心素養重點強調的是基本的修養，更加注重知識、能力以及情感的表達。核心素養主要包括語言的積累、認知事物的能力、人為修養等。

二、小學語文教學中滲透學生核心素養的策略

（一）轉變傳統的教學觀念與評價模式。傳統的教學觀念是“教師為主”“學生為輔”，這種教學觀念制約了學生自身的發展。小學階段的學生對事物的認知能力沒有健全、思想觀念不成熟，因此大部分教師認為課本中基礎知識是課堂教學的關鍵內容，在教學過程中以培養學生知識能力為核心。核心素養主要是指學生具備適應社會發展和關鍵性能力。主要突出強調學生的個人修養、社會關愛、家國情懷以及合作參與和創新實踐。為此將學生的核心素養滲透到課堂教學過程中教師必須轉變傳統的教學觀念，全面認識到核心素養對學生和課堂教學的重要性，推動核心素養在課堂中的發展。傳統的教學觀念中學生的成績是評價學生的唯一因素，這種評價方法影響學生身心發展，制約學生核心素養的發展。現階段語文教師必須轉變評價模式，基于學生核心素養評價學生，不僅靠學習成績，從全方位評價學生。例如教師可以根據學生的課堂表現、遲到情況以及成績等綜合全方面的信息評價學生。

（二）在課堂中培養情感道德和注重知識積累。教師講授課本知識外，還要培養學生的情感道德。在課堂學習的過程中，高年級的學生可以獨立識別生僻詞、培養了情感道德。在《祖父的園子》一課中，描述了祖父的園子的情況，闡述了在祖父園子中度過無憂無慮的童年生活。文章中用生動形象的語句描繪園子的美景，表達了家里的后院是作者唯一消遣游戲的地方，慈愛、有童心的祖父是她的伙伴。學生通過學習，感受親情的重要性，培養學生的情感道德，讓學生學會感恩親人。閱讀能力是小學語文核心素養的關鍵內容，學生通過閱讀獲取大量的優美語句和語言，培養學生獨立思考的能力。每一篇文章都是反映社會情況的一面鏡子，學生通過閱讀啟發學生的斗志與心智。除此之外閱讀可以培養學生的語言表達能力和寫作能力，通過閱讀拓展學生的知識儲備含量，為培養核心素養奠定基礎。

（三）建設有趣味的課堂。課堂教學內容的有趣性決定學生學習的興趣，會影響學生學習的積極性。在小學課堂教學過程中創造輕松、有趣的課堂環境，激發學生學習語文的興趣，在課堂中培養學生的核心素養。學生的核心素養不僅包括識別文章中的生僻字詞，還要重要培養學生主動學習的意識、鍛煉自主學習的能力。課堂教學過程中滲透核心素養，便于學生在學習中掌握文章的核心內容，準確地把握作者的思想情感。教師在設計教學方案時，應該結合學生的興趣與對事物認知的規律，將具體趣味性的知識引用到其中，激發學生主動學習的興趣。

（四）增強學生生活體驗。小學語文課堂教學中滲入學生核心素養，教師應該結合實踐，強化知識和社會之間的聯系，主動引導學生，學生深入地觀察生活，使其積極主動地投入到教學活動中。通過這種教學模式，學生切實體會生活的意義，提升了動手實踐的能力。學生參加各種教學活動，便于學生在無形中接受高素質教育，逐漸形成自身獨特的態度和價值觀。課堂教學中，教師既要結合生活實踐也要結合學生的個人興趣和需求等，組織學生扮演各種角色，體會不同角色的獨特魅力。學生通過角色互換增加知識的儲備量、從而有效地提高學習語文的效率。教師在設置教學方案時，可以采用對課文進行改編、學生三分鐘即興演講、重現生活情境等教學模式，帶領學生走出課堂，參加實踐活動，培養學生的核心素養。

對學生的核心素養的培養已經越來越成為各個學科的教學重點和教學目標，在小學語文教學中同樣如此。學生的核心素養的培養是當代小學語文教學必須要重點思考的問題，學生的核心素養主要是在知識教學以外，強化對學生的相關素養的培養，要注意學生的認知能力的發展，幫助學生養成良好的學習習慣，同時端正學生的學習態度，讓學生樹立終身學習的良好理念。這些都要求我們對傳統的教學模式進行改革和創新。在進行課程教學中，教師要更多的考慮到學生的意見和態度，要根據學生的情況來制定教學計劃，所以如何進行探索實踐也顯得尤其的重要。

三、結束語

小學課程中語文是一門基礎學科，課堂中滲入學生核心素養培養了學生的各方面能力，提升課堂教學質量。學生具備的基本核心素養對自身的發展具有重要的推動意義。核心素養下的小學語文課堂提高學生學習語文的能力、有效地推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]李寧.小學語文教學中培養學生語文核心素養的探索與思考[J].中國校外教育，2018（33）：121.