如何培養學生的自學能力

康春生

摘 要 自學能力，就是指一個人獨立獲取知識的能力。學生的自學能力如果提高了，他們的學習效果就會逐漸變強，學習效率也會提高。古語說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，一個學生如果有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，發揮自己的潛能，去探索，去發明創造。

關鍵詞 自學能力；發展學生智力；精讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0211-01

在數學教學中，如何在教學的過程中發展學生智力，培養學生能力是眾多教師關注的中心。學生能力是多方面的，其中自學能力非常關鍵。因為學生豐富的知識是靠大量的自學得來的。因此，我們應該培養是具有很高的自學能力的學生，用長遠來看，培養學生自學能力是有十分重要的意義。

一、培養學生的自學能力要從學生低年級做起，注重基礎

自學能力不是在短時間內能形成的，它是在教學過程中反復訓練、逐步培養起來的，也隨之在學習實踐中反復運用不斷提高。例如我教10以內數的認識時，在我們集體備課的時候，先挑選了幾幅適合孩子觀察、思考的畫：講課時，先把畫展示在學生面前，由于這些畫色彩艷麗，人物生動，很受學生歡迎，當我把畫一掛在黑板上時，馬上就吸引了小學生的注意，并聚精會神地看，這時，我等了一下便問：這幅畫上有幾個人？

答：兩個人。

問：這兩個人是男的還是女的？你能看出來嗎？

答：一個是老爺爺，一個是小姐姐。

問：你怎么如何看出是老爺爺呢？

答：因為有白胡子。

問：你怎么看出是小姐姐呢？

答：她梳著小辮。

問：那么他們在做什么呢？

答：我認為是老爺爺在高興地聽著小姐姐讀報呢！

問：你是怎么看出來的呢？

答：我是看老爺爺那個樣子在一邊聽，一邊想，而眼睛沒有看著報紙。

問：小姐姐的表情如何呢？

答：小姐姐很高興。

總結：同學們看得可真仔細，很認真。是一個老爺爺在高興地聽著孫女讀報。我們可以看出來新社會的幸福！我們到學校學習也要向小姐姐學習！然后進入認數“2”。

這樣學生對看圖有了較高的興趣，然后，教會學生怎樣看數學書上的圖。看數學書上的圖，是看書上數量和數量之間的關系。看圖上畫的什么，數一數有幾個？邊看、邊想、邊說。看不明白的可以問老師或者和大家商量。這就是我培養一年級學生自學能力的最初的做法。這樣做，不但可以培養學生的觀察能力，又可以培養學生的思維能力和表達能力。經過一段時間的訓練，學生的自學能力提高了。我也堅持鼓勵那些認真看書、肯于思考、勇于提問的學生。學生就越來越愛看書，愛思考。學生越主動，課堂氣氛越活躍。我注意充分使用教材、讓學生看書，省去了很多制做教具的時間。特別是我們農村小學，教具有限，這樣做我就能把省下來的時間用在考慮如何抓住教材的重點，如何提出帶有啟發性的問題，如何引導小學生更好地進行自學，如何培養學生能力方面去了。

二、培養自學能力要貫徹整個教學過程中，不可虎頭蛇尾

（一）教會學生做好課前預習

在農村小學，獲取知識的渠道很少，所以，我每次講新課前，我都讓學生預習課本。要求他們自己能學會的自己學，重點地方要標記出來，自己看不懂的畫“問號”，準備上課時提出來大家一起研究。學生自己學會的知識是不容易忘記的。只要他們在預習時把知識弄懂了，在課上議論時就積極發言。在預習時沒弄懂的地方，課上就非常專心地聽別人講解。我也體會到培養學生自學能力，是很容易調動學生的積極性和主動性的。

（二）指導學生做好小組討論

每次上新課時，我都用白板出示學習目標，低年級認字有限我就口述目標，學生看書自學時不斷地小聲提示，一般提出兩個問題就夠了，要有有重點地提出，引發學生認真思考，幫助學生自己學習，小組討論時掌握重點、難點。討論開始時往往分歧很大，討論一段時間之后，意見就會漸漸趨于一致。通過小組要論，較容易的知識，就可以弄懂學會，只需老師再引導學生把它條理一下、鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識印象深刻、記憶牢固。對比較難的知識通過議論，老師就可以了解到其問題所在，使后面的講解具有更強的目的性、針對性。

（三）對教材中的難點要引導學生進行重點精讀

教材當中有的概念不容易掌握，有的復雜應用題不容易理解，特別是農村孩子，知識面不夠廣闊，通過小組討論，仍然無力自行解決的，這時就需要我們老師引導。我有時引導學生進行重點精讀，在精讀中把難點分散，各個擊破，學生較容易理解。例如我教“兩位數乘法”的計算法則時，學生掌握具體的計算方法并不困難，但通過插圖理解算理比較困難。于是，我就把這部分教材簡化，讓學生逐段地精讀，一段一段地幫助學生理解。

總之，培養學生的自學能力不是一朝一夕的事情，要想提高學生的自學能力，就要從生活中的一點一滴進行培養，從學生的各方面能力進行培養和訓練，在日常生活中循序漸進，逐步提高。