新疆實習支教對師范生專業素質發展的多維探討

葛宇陽 胡志強 朱棟

【摘要】實習支教是目前我國高等師范院校教育實習的主要形式，是師范大學生提升理論知識和就業素質的重要途徑和手段。本文作者作為鹽城師范學院赴新疆實習支教的大學生，通過自身經歷對新疆伊犁地區察布查爾縣師范大學生支教的現狀進行研究分析，以建立長期有效的支教模式，提升鹽城師范學院學生實習支教的質量，從而使鹽城師范學院支教大學生在理論知識、就業素質等方面的全面提升。

【關鍵詞】實習支教 師范生 專業素質

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0038-02

實習支教主要包含四個方面：扶貧、頂崗、實習、支教，在《西南大學“師范生頂崗實習支教計劃”實施方案》中將“實習支教”界定為：

“指具有師范專業的高校在農村學校建立長期穩定的實習基地，通過選派師范生到農村中小學實習支教，選派教師進行實習組織指導，對基地農村中小學開展培訓工作，來緩解農村學校師資不足，提高農村教師業務素質，提高師范學生多種能力，實現實習支教一舉多得的實習方式”。

新疆是一個多民族聚居的地區，在這種特殊的環境下，師范生支教絕對不僅僅只是傳授教育，更多的是民族和宗教的問題。實習生應該對當地維吾爾族的風俗習慣多進行了解，以確保自己真正的融入到教學課堂管理、民族師生交流等方面。師范大學生通過自身親身的實習支教生活，自覺地融入到新疆少數民族中去，加強同少數民族的溝通交流，實踐民族團結的大任[1]。

師范大學生的到來同時也刺激了當地群眾對教育的落后認知，當他們看到東部沿海地區優秀的大學生在衣食住行各個方面的優異表現后，他們會更加主動的鼓勵支持自己的孩子接受教育，以期望他們將來也能和東部的優秀大學生相提并論。鹽城師范學院是我國第一批華東地區派遣師范生到新疆地區實習支教的高等院校。

實習支教不僅促進了新疆當地教育的快速發展，同時還對支教學生未來的職業能力發展有著深刻的影響，下文主要從支教對師范大學生教育理論、教學水平的提升、支教對師范大學生職業能力、就業前景的影響、支教對師范大學生自身綜合素質的全面提升三個方面闡述支教對師范大學生的影響。

一、支教對師范大學生教育理論、教學水平的提升

新疆當地學生基礎知識相對薄弱，他們需要一些學識豐富、基礎扎實、綜合能力強的老師來給他們傳授知識。教育的意義在于“成人”和“成才”，而人是整體的人，是具有“多向度”的人。通過實習支教改變了師范生的知識水平和理念素養，表現在：首先，支教生在課堂教學中得到了一些真實的、實踐性的認識，這些認知不同于支教生在大學課堂中學到的理論性知識，這種理論與實踐的結合也使其支教生知識結構總體水平得到了提升。另外，支教生在自己的實際教學工作過程中認識到西部農村教育、少數民族地區教育的落后現狀，體驗到教師勞動的復雜性和艱巨性，這些認識和體驗也極大的促進了支教生責任感、教育價值觀等理念素養的形成[2]。

二、支教對師范大學生職業能力和就業前景的影響

高校大學生相對于社會工作人員更加缺乏職業技能，就與非應屆畢業生相比而言，其就業前景更加堪憂。在此，支教對于高校大學生，尤其是師范生，對于其培養職業素養、提高職業能力、增強綜合素質具有較強的現實意義。讓師范大學生畢業之際，相對于其他在校大學生，面對就業，多了一塊籌碼，更能應對競爭較強的就業壓力。

高校大學生在校期間，相對比較封閉，雖然舉辦過一些關于師范生技能的活動，但真實性不高。而支教期間，真正站在講臺上，與學生面對面，一對多的授課，運用在校期間所學知識，做到理論聯系實際，活學活用，學以致用。支教過程中的學習和歷練，讓支教者從書本上走出來，站到講臺上，真正成為一名傳道授業解惑的人民教師。這是在校大學生無法得到的經歷，更顯得彌足珍貴。

三、支教對師范大學生自身綜合素質的全面提升

師范大學生到新疆實習支教是一個付出的過程，但同時也鍛煉了師范生自身各方面的能力，支教生絕大部分時間是在學校學習理論知識，沒有實際的教學經驗，支教生在支教過程中就會發現自身能力的不足。新疆支教有助于提高支教生的服務意識和自我發展能力。支教生在支教的過程中為了提高學生的學習積極性，會主動增加自己的知識儲備、學習專業知識，來提高自身的專業技能。支教生與當地老師和學生的交流增強了交際和為人處事的能力，師范生支教的過程也是自身成長的過程，支教生支教提高了自身的素質和道德修養。此外，師范生參加新疆支教活動，也為自己未來的就業和職業發展做鋪墊，為將來畢業走上工作崗位積累實踐經驗，支教生深入邊遠地區實習支教，通過和當地老師、學生和家長溝通和交流，也提升了自己的人際交往能力和社會經驗。支教生在支教過程中遇到的困難和挫折以及支教地區的惡劣環境也鍛煉大學生吃苦耐勞的精神。

總之，實習支教對支教地區、支教生都產生了巨大的影響。通過幾年實踐的探究，新疆實習支教提高了當地部分地區的教育水平，改進了新疆的教育理念，促進了新疆基礎教育事業的快速發展，也加強了新疆地區和江蘇沿海地區的文化交流。另外，實習支教還極大的提升了師范生的綜合素質，使師范生在理論知識、實踐經驗等方面的能力得到了明顯的提高。由此可以看出，實習支教的模式是適應當前社會發展的正確選擇[3]。

參考文獻：

[1]李國棟，楊小晶.赴新疆實習支教生社會適應性的調查[N].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2012-32-3：6.

[2]戴建兵，苗培周.頂崗實習：建構主義視域下我國職前教師教育新模式的探索[J].河北師范大學學報（教育科學版），2009，6：82-86.

[3]李建強，劉森.實習支教：高師院校“有為有位”的現實選擇——河北師范大學開展師范生實習支教工作的實踐探索[J].河北師范大學學報（教育科學版），2007，6：67-71.