怎樣提高初中信息技術的教學效率

歐陽裕瓊

【摘要】信息技術學科，既是一門不斷發展進步的學科，又是一門綜合性的應用學科。初中生們可以通過對信息技術的學習和應用，發現和探究更深更廣的學科知識和學習資源，從而在內容和結果上感受信息技術學習的強大作用。在初中信息技術教育中也同樣如此，在目前的計算機教學中，必須添加新的元素，將初中信息技術的教育推向更好地發展。

【關鍵詞】初中信息技術 教學 效率

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0148-02

目前，初中的信息技術課程總體上還不是很規范，一些教師還不太了解這門課程的教學任務和教學要求，使目前初中信息技術課在學校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效發揮計算機的作用，以及學生掌握知識的情況都不是很好。

一、注重師生交流，構建師生互動的教學關系

根據第一節課對學生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地進行教學。既然有一些孩子認為自己信息技術掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學生既有一種信任感和榮譽感，又得到了一個充分展現自己的平臺和機會，學生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找幾位優秀生做科任代表和小組組長，讓他們幫助教師進行輔導。這樣，他們又能在教其他孩子的時候，通過操作，進行反復的操練，使技術更加鞏固，還能在學生提問的過程中，找到自己的不足和盲點，讓同學們在幫與學中，共同進步。在教學過程中，教師不僅要把操作步驟，一分一毫地演示給同學們，還要加強師生互動，通過學生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術，那真就是大錯特錯了。因為技術的習得，不是孩子們與生俱來的一種本能要求，它更多的是社會需要大于本能需要。如果在上個世紀，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發展。但是，時代不同了，信息技術的學習已經被提到了日程上。學習信息技術，是一種必需，也是一種責任，對自身和社會的責任。所以，教師要打破傳統的教學思路，真正地將學生看成教學的主體，使之從被動接受到主動的了解，從“授之以魚”變成“授之以漁”。當然，只有對計算機有了一定的了解和掌握，才能讓他們運用自如，并能自己探索甚至開發新資源。

二、運用游戲教學，激發創造性思維

學習興趣是激發創造性思維、開發智力的催化劑，在計算機教學中，有效地激發學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題，我們可以經常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發學生的興趣，讓學生的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，有可能會很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好，學生在玩這些游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有學生問：“老師，我如何才能夠打得又對又快，您能夠告訴我其中的訣竅嗎？”在這種情況下，老師再講解指法練習，學生就會學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這些游戲時就感到輕松自如了。這樣一來，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。在講授“共享文件夾”知識點時，我設計這樣兩個問題：（1）教師機的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？（2）大家把你們平時最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱.doc的文件上。學生對這些問題很感興趣，思維非常活躍，他們開始嘗試各種解決方案，有的學生經過幾番努力，找到了答案，而有的學生嘗試失敗后就迫不及待地請教老師或同學。課堂教學得到順利開展，教學效果也達到了。

三、強化學生的計算機實踐操作訓練

心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。信息技術和文化知識都是間接知識，但在教學時傳授間接知識不能脫離學生的直接經驗，只有通過信息技術實踐活動，才能讓學生親身經歷，有助于他們更好的掌握間接知識。因此，在信息技術教學過程中，練習實踐是激發學生對于計算機的興趣的途徑之一。信息技術課程在初中生教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，因而初中信息技術課不宜理性化，學術化，而應該在一定程度上計算機生活化，讓學生在參與豐富多彩的信息活動中，有趣地、開心地掌握基本的信息技術文化知識和技能，增強進一步學習信息技術的興趣和信心，即在一定程度上做到讓學生“從做中學”、“從樂中學”。總之，作為一名新時代的信息技術教師，要在教學中多動腦筋，在現有的教學條件下不斷進行教學研究，采用多種有效教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高課堂教學效率。

總之，信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，努力提高信息技術教學質量，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名初中信息技術教師，擔負著培養一代新人的重任，這需要我們不斷地長期地共同努力，不斷創造出藝術與智慧結合的高超的教學方法。不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創新，為信息技術的普及做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]趙尚森.基于信息技術的有效教學研究[J].才智，2012

[2]曾再華.信息技術環境下的承認教育與圖書館服務[J].成人教育，2014