淺談實施創新素養教育的有效途徑

張福

研究表明，人創新能力的大小在很大程度上取決于早期開發，而兒童和青少年時期又是人創新能力養成和發展的重要啟蒙期和關鍵成長期。黨和國家明確提出“大眾創業，萬眾創新”，要從制造大國躍居創造強國。十九大提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，首先就是創新。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》的一個最重要的精神就是人才培養體制的改革，其核心就是創新人才的培養。教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，也提出了創建“核心素養體系”的任務。在此，將以寧夏固原市為例，從“思想創新、環境創新、課程創新、課堂創新、活動創新、評價創新”六個方面，談談創新素養教育實施的有效途徑。

一、思想創新，

樹立培養創新素養的現代教育觀

因為創新素養教育是現代教育觀念指導下進行的教育教學活動，所以轉變傳統的教育觀念，樹立培養創新素養的現代教育觀，是實施創新素養教育的前提。

一是轉變校長觀念。作為學校運行和管理中樞的校（園）長，首先必須轉變以唯升學率衡量學校管理、以唯學生分數評價教師的觀念，樹立符合創新素養教育的學校管理、教師管理觀念。為此，寧夏固原市開展了多場“校長論壇”，多次組織校長外出觀摩、交流與學習。有的縣（校）還開展了“校長示范課”活動和“我是一名好校長”述職演講活動，讓廣大校長親自參與到創新教育的實踐之中，熟悉掌握創新素養教育的途徑、方法，為學校推進創新素養教育起到了很好的示范、引領和指導作用。

二是轉變教師觀念。教師在課堂教育中處于引導地位，是推進創新素養教育的重要力量。為了讓廣大教師樹立培養學生的創新素養、以學生全面發展為目標的觀念，固原市加大教師的培訓力度，積極組織教師開展并參加各級各類培訓；組織教師開展教師技能大賽、“五個百”競賽、高效課堂優質課比賽等活動，以活動促進并引領教師教學觀念的轉變。

三是引導家長轉變觀念。家庭教育是學校教育的重要補充，要引導家長樹立正確的成功觀、成才觀和質量觀。為此，固原市各學校通過家長會對家長開展創新教育培訓，向家長滲透、闡述創新素養教育的理念，并在每學期開展一次教學開放周活動，邀請家長走進課堂，讓他們參與課堂、了解課堂，體驗創新教育帶給孩子的變化，并向家長發放調查問卷，廣泛征求改進創新素養教育的意見和建議，為創新素養教育的深入實施夯實了堅實的群眾基礎，贏得了社會的支持。

二、環境創新，

加快建設創新素養教育校園文化

堅持按照“一校一品牌、一校多特色”的校園文化建設思路，各縣（校）根據自身的具體情況，突出傳統元素，讓亭臺、樓閣、雕塑、連廊相互映襯，使班級文化、走廊文化、庭院文化、校園文化融為一體，全力打造“書香校園、綠色校園、快樂校園”的“三園”式學校。

例如，固原市實驗小學、隆德縣第二小學在教學樓各層兩端的空余之處以及樓梯轉角處、教室后邊等地方，設計建設富有特色的“讀書角”“讀吧”， 成為了學校亮麗的風景線，讓學生隨時隨地都可以進行閱讀。學校還利用心理小木屋、悄悄話室、心語信箱、親情熱線，開展心理咨詢及心理健康教育活動；通過建立班級微信群、QQ群、家長培訓會、云校家網絡平臺等形式，密切家校聯系，為學生素質的提升創設良好的學校、家庭和社會環境。

三、課程創新，

跨學科實踐提升學生的綜合能力

課程是實施創新素養教育的載體，只有打破學科壁壘，整合學科教學內容，使相關學科相互滲透、融為一體，才能切實提高學生分析問題、解決問題的能力。各縣（校）按照國家、地方、學校三級課程管理要求，在全面落實國家課程和地方課程的前提下，努力尋找國家課程校本化建設的路徑和方法，結合新時期《中國學生發展核心素養》，緊扣課程資源和學段培養目標，有針對性地引導學生獲得積極健康的發展。

例如，固原市實驗小學每周三下午、原州區第十一小學每周五下午、隆德縣第一小學每周五下午、彭陽縣第二小學每周五下午的第5節和第6節課，均開設綜合實踐課或社團活動課、經典欣賞課、科技體驗課。實行網上選課，推行選課走班制，課程由教師和學生雙向選擇，學生參與率達到100%。課程內容有“小小記者”等學科延伸類、網頁制作等科技教育類、書法泥塑等藝術類、乒乓球等體育健身類、刺繡編織等生活實踐類共計四十多門。而且固原市實驗小學還編制了《雁嶺書韻》系列校本教材共13冊，并已投入使用。隆德一小也編制了《綜合實踐活動課例開發資源包》，將書法教學列入重點校本課程。學校同鄭州大學書法學院合作，成立了鄭州大學書法學院附屬隆德縣第一小學，創建書法特色學校，被確定為中國夢書畫院隆德一小創作寫生基地，先后舉辦了“小學生書法比賽”“教師三筆字比賽”等活動，多次邀請書法名家舉辦書法培訓等，有力地促進了師生的漢字書寫能力和審美能力。而且隆德一小的“326激趣靈動課堂（三段高效、兩優融合、六環靈動）”已入選教育部2016年課程改革典型案例，寧夏教育電視臺以《身邊的高效課堂》為專題對其進行了報道；學校還被教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動項目組授予全國先進實驗學校和實驗基地稱號。隆德三小構建了“學科+”教學模式，開展了“學科+晨誦、午讀、暮省”“學科+午間體育活動”“學科+特色藝術活動”“學科+童謠、繪本教學”“學科+講故事、朗讀、寫作”等活動，將課堂教學與豐富的課余文化生活巧妙地融合在一起。

根據創新素養教育的相關精神，各縣加大了對實驗課程、綜合實踐課程、校本課程開設的督促檢查力度，并要求各學校結合學校大課間活動、課外興趣小組活動，開展了機器人、手工制作等方面的實踐活動，提高了學生的動手操作能力，發展了學生的興趣、特長。2017年，《寧夏日報》和“寧夏文明網”曾以《一所南部山區小學的素質教育“樣板”》為題對彭陽二小進行了報道。固原市實驗小學的學生作品《水動力旋轉木馬》在寧夏回族自治區知識產權局組織的第三十二屆寧夏青少年科技創新大賽中榮獲青少年知識產權教育“最佳發明創造獎”稱號。

四、課堂創新，

充分發揮課堂教學的主渠道作用

創新素養培養必須充分發揮課堂教學的主渠道作用，必須立足于課堂才能取得實效。根據固原市教育局關于構建高效課堂的有關文件及會議精神，各縣（校）在課堂創新方面，主要圍繞高效課堂理念，提出了“總體構想、分段實施、科學推進”的工作思路，將高效課堂的實施分為宣傳發動、組織實施、總結推廣三個階段。各縣根據固原市《關于建立縣級高效課堂試驗基地學校的通知》（固教〔2016〕34號）要求，確定了高效課堂試驗基地學校、聯盟學校，并通過“一拖二”（基地及基地聯盟學校各結盟2所學校）的方式，在全市確立了高效課堂試驗點，以基地校、聯盟校為引領，采用分步走和逐步滲透的方式，在全市各學校推進高效課堂的建設和實施。

國家對隆德縣小學四年級開展的義務教育質量監測結果顯示，學生的語文學業成績、音樂聽辨、音樂作品賞析、美術基礎、美術作品賞析和美術知識運用能力等綜合成績明顯高于全區乃至全國平均值，學生的創新素養明顯提升。固原市實驗小學形成了“523” 智慧高效課堂教學模式，即“課前三分鐘展示—自主學習—合作探究—展示分享—當堂反饋”五個教學環節，“課前、課中”2個展示，“課前、課中、課后”3個檢測的課堂教學模式。西吉縣第一小學總結出的“155”課堂教學模式（“1”是一份“導學案”；第一個“5”是課堂教學中的五個環節，即“創設情境，激趣激情導入—提出目標；明確學習任務—自主學習；展示交流釋疑—歸納總結；整理知識網絡—達標檢測；精練鞏固提升”；第二個“5”是在自主學習、展示交流釋疑環節中的五個步驟：學生獨學、互學群學、拓展輔導、全班展示質疑評價、教師精講），西吉縣第二小學總結出的“213”高效課堂教學模式（“2”是指課前課末各有一個2，第一個2是指課前“教師和學生合備導學案”，第二個2是指課末采用兩套同質課堂檢測題。“1”是指備課、上課緊緊圍繞“一個核心問題”。“3”是指在課中落實3個三，即一是教師圍繞三維目標設置導學案，組織教學；二是課堂教學中，教師組織好獨學、對學、合學三種學習方式；三是要求教師落實好三次學情調查），隆德張程小學的“自主、合作、探究、展示”成功課堂模式等，均是創新素養培養的有效途徑。

五、活動創新，

將創新素養教育貫穿于各項活動中

創新素養教育的開展和推進，離不開各種活動的輔助。固原市主要從教師活動創新和學生活動創新兩個方面，設計并開展創新活動。

一是讓教師在專業競技中提高素養。多年來，固原市一直堅持開展“五個百”競賽活動、教師技能大賽活動、“一師一優課、一課一名師”活動，都取得了可喜的成績。廣大教師在參與活動的同時，也更新了教育教學理念，轉變了教育教學方式，為創新素養教育的開展奠定了基礎。

二是讓學生在自主管理中提高素養。通過完善自主管理制度、公約，通過自我管理凸顯管理的實效性，形成了良好的學習、活動秩序，促進了良好校風、學風的形成。根據《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，定期開展相關的主題活動。充分利用國旗下講話、文明班級的評比和班隊會等活動，加強學生“愛國、誠信、守法、文明、感恩、勵志”等養成教育。廣泛開展紀律、學習、兩操、安全、衛生、“我的中國夢”“三愛三節”“日行一善”等教育活動，促使學生養成良好的行為習慣、道德情操和自我調控能力；并組織值周教師和紅領巾值周學生每天對每位學生進行考核，每周公布班級考核成績，頒發流動紅旗。通過以上途徑，促使全體學生認真學習，養成良好的生活習慣，逐步使文明成為一種“時尚”。

三是讓學生在社會實踐中提高素養。通過具體的社會實踐活動讓學生去體驗、感悟，從而增強德育的時效性。定期組織學生走進軍營，感受軍人生活，體會他們的艱苦，增強學生的組織紀律性和愛國情懷；走進社區敬老院，通過在敬老院幫助老人干一些力所能及的事情，讓學生學會尊敬老人，受到感恩教育。

四是讓學生在各種活動中提高素養。如西吉縣開展學生“十個一”活動，即在廣大學生中提倡并開展“讀一本好書，唱一支好歌，會一種樂器，定一個座右銘，參加一個社團組織，喜好一項運動，寫一手好字，會一種手工，畫一幅好畫，講一個好故事”活動，讓學生通過親自動手操作和體驗，提高動手操作能力、觀察檢測能力、數據處理能力、獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力。如西吉一小以夢想教室為主陣地，開設了“講故事”“辯論會”“讀書演講會”“特長展示活動課”等開放課堂，讓師生同臺表演，為學生們提供了一個展示自我的舞臺。

六、評價創新，

強化創新素養教育指揮棒的作用

評價是培養創新素養的指揮棒，直接影響著創新素養教育的開展及開展的效果。為了改變以往重知識、輕能力的單一評價方式，固原市對學校、教師、學生等方面的評價進行了一些嘗試和創新。

一是深化對中小學校的評價改革。把公平招生、學生的創新發展、教師的創新發展、教育教學質量、和諧環境創設、管理創新等方面作為評價學校的主要內容，采用多元化評價促進學校評價的變革。

二是深化對教師的評價改革。圍繞教師教學素質評價、教師教學職責評價、教師教學績效評價三個維度評價教師，改變以學科分數作為評價教師業績的唯一標準的做法，并通過教學視導和觀摩交流活動，向教師傳遞評價改革的方向，促使教師在教學觀念、教學行為、教學策略、教學能力、教學效果等方面進行創新和變革。

三是深化對學生的評價改革。要求科任教師改變“以分數論英雄”的評價模式，嘗試從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、創新素養六個方面完善對學生的評價體制，在音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐等學科中嘗試采用等級評價制度。如原州區第十一小學全面實施的“6+N+3”發展性評價，堅持以學生發展為根本的教育理念，不斷健全和完善“6+N+3”學生發展評價體系。學校從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐和創新素養六個方面綜合進行考慮，按照學生的身心發展規律，促進每個學生的全面發展、持續發展和終身發展。部分縣（校）還引進了學生素質教育評價管理平臺，對學生進行多元化評價，取得了一定的效果，獲得了一些寶貴的經驗。

在實施創新素養教育的過程中，固原市從校長、教師和家長觀念的轉變，探索了思想創新；從建設班級文化、走廊文化、庭院文化、校園文化及家校合作教育，探索了環境創新；從基礎性、拓展性、探究性方面著手，探索了課程創新；從課堂教學模式的試點到推行，探索了課堂創新；從課上到課下、校內到校外，探索了活動內容與活動方式的創新；從評價學校、教師、學生等方面，進行了評價的創新。當然，目前摸索的一些有效途徑還不是很成熟，有待進一步完善提高，只要“固原教育人”不斷探索、不斷實踐，不言放棄，定會在實施創新素養教育的道路上越走越寬、越走越遠。

（責任編輯 郭向和）