學校科學管理要重視的幾個問題

張惠萍

學校工作千頭萬緒，復雜無比。如何化繁為簡，化呆板為靈活，化落后為科學，其間有許多問題需要廣大教工作者去思考、實踐和研討。多年來，筆者在參與學校管理和研究過程中，逐漸找到了一些提高學校科學管理效率的有效措施。

一、要重視學校機構網絡化和制度規范化建設

學校科學管理首先要重視機構的網絡化和制度的規范化建設。

1.建構縱橫交錯的管理網絡

組織管理是學校諸多管理的保證。福建省龍巖市西安小學在校長負責制的前提下，不斷完善“教導處、德育處、總務處”的橫向管理，以及“教導處、教研組、備課組、教師”和“德育處、少先隊室、年段長、班主任、學生”的縱向管理體系，職責分明，有利于各職能部門主觀能動性的發揮，并為實現“人人有事做，事事有人做”的科學管理局面奠定了基礎。

2.狠抓制度的規范化建設

抓管理特別要重視管理制度的規范化建設。無論是德育管理、教學管理，還是后勤管理、環境管理，都應該有章可循。比如教學常規管理，可從六個方面去強化。

一是強化課堂常規管理。除了嚴格執行良好的課堂常規外，還應制訂“課前三分鐘候課制度”，即要求教師課前都要組織學生進行三分鐘的誦讀。二是強化備課管理。除了認真執行已有的備課制度外，還要特別強調教師備課時在研讀課程標準上下功夫，深入解讀教材。三是強化研討活動管理。嚴格按教導處、教研組的安排，積極開展各級各類教學研討活動；制定檢查和獎懲制度，確保教研質量。四是強化作業管理。要求教師精心選擇和設計作業，盡量實施分層作業措施；作業的批改必須做到“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾，批語簡潔、符號規范”。五是強化培優輔差管理。針對基礎薄弱的學生，各年級要有計劃、有步驟、有目標地進行課外輔導，切實抓好分層輔導與“提優補差”工作。六是強化教學評價管理。以開放、多元的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣等進行全方位、全覆蓋地檢測和評價。

二、要重視人文性的柔性管理研究

1.情感上要有“愛”和“寬容”

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”作為學校管理者，不僅要關心教師的教學工作，更要關注教師的情感變化，多了解教師的心聲，讓每位教師心中都充滿溫暖。

一是誠摯的褒獎。其實，人性最深處的渴望是得到別人的賞識。作為學校管理者，要思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，急教師之所需，做教師的貼心朋友。不管哪位教師取得怎樣的成績，都應得到恰如其分的表揚。而如果有參賽教師在比賽中失利了，學校領導會就此事在班子會上進行討論，客觀分析事情正、反兩個方面的原因和狀況，同時還會商量如何給這位教師以支持，如何肯定該教師在參賽過程中所付出的努力，并通過教師例會讓全體教師知道學校看重的并不僅僅是比賽成績，更注重教師的專業成長過程。只有這樣，才能鼓舞每位教師更加認真地對待每一項工作，不斷提高自己的專業技能。

二是博大的寬容。教師的工作瑣碎復雜，責任重大，承擔著一定的心理壓力。作為學校管理者，要允許教師的某些“失誤”，要多給他們一些寬容和理解，這會比責罰產生的效果要好得多。如發現某班某教室的桌椅擺放不整齊、植物角“七零八落”、衛生工具擺放不整齊時，學校領導沒有在班子會上一味地指責、批評，而是利用教師例會，讓全體教師觀看檢查時拍下的較好與較差的對比圖片，從中找出差距，從而鞭策教師主動去努力改正，爭取做到更好。

2.環境上要營造“團結”和“和諧”

為了讓教師心情愉悅，全身心地投入教學工作，學校要千方百計地為教師排憂解難，為他們營造團結和諧的工作環境。

一是要努力豐富教師的生活內容。教師的工作清苦、單調，容易產生職業倦怠。因此，學校要組織開展形式多樣的各種活動，盡量讓教師放松身心。如筆者所在學校特別重視教職工的工會活動，每個節日都會精心組織開展教師活動。如在元旦等節日，學校會舉行投籃、托乒乓球等有益健康的趣味活動，既鍛煉了教師的身心，又增強了教師的團隊意識，營造了和諧的氛圍。

二是要努力搭建教師成長的平臺。為了讓全體教師都能得到有效培訓，筆者所在學校十分重視校本培訓。學校采取以教師培訓教師的形式為主的每周例會制度。例會分為兩段進行：第一階段15分鐘，為上周工作小結、本周工作布置環節，由學校班子成員輪流主持，簡明扼要地進行總結和布置；第二階段45分鐘，為教師校本培訓時間。全體教師是校本培訓的主體，既接受培訓，也培訓別人。培訓內容可以是教師的總結、論文、反思、外出培訓體會等，誰都可以登臺暢談；還可以是成功、失敗、贊賞、批評、感慨等，誰都可以暢懷表達。正是在這樣一個日積月累、潤物無聲的過程中，教師們得到了成長。

三、要重視學生的自我發現和主動參與

1.讓學生成為主人

要讓學生真正意識到人人都是管理者，人人也是被管理者，就要想辦法實現“人人有事做，事事有人做”。近幾年來，筆者所在學校的各個班級都把大大小小的事情羅列出來，并將每件事交給指定的學生去做。比如生物架的管理，每班都有專門的學生負責生物架的擦洗、植物的澆灌以及櫥柜內衛生工具的擺放，以確保生物架的干凈整潔，櫥柜衛生工具擺放井然有序。又如班級櫥窗文化的布置和班級圖書角的管理，也都成了學生嘗試科學、民主管理的活動天地。再如開放式書吧的管理，也是由學生輪流負責，從書籍的擺放，到閱讀明星的評選，再到破舊書籍的修補，都由學生自主完成，充分體現了學生自主管理的能力和主人翁精神。

2.讓學生都參與其中

在體育節，為了讓每個學生都能參加一項以上的比賽，讓他們享受到運動的快樂，學校壓縮了個人競技項目，增設了集體項目。如運動會會徽的設計、入場式個性化口號的提出以及解說詞的撰寫，都面向全體學生征集。各班入場時的個性化表演，也強調全體參與，不求整齊劃一，只求天真爛漫、自由快樂。而在形式多樣的科技節，通過讓每人閱讀一本科普書，增加學生的科普知識。學校還舉行空投雞蛋、樹葉標簽制作等比賽，使學生們在各項活動中真正體驗到了參與活動的快樂。讀書節的美文誦讀、經典誦讀等比賽活動，都在人人參與的基礎上層層選拔，能集體上臺的一律做到“一個也不能少”。

尊重學生，為學生的成長提供保障，讓學生感受到學習的樂趣、成長的幸福、生命的意義，這樣學校就有希望培養出自主成長的“人”。

（責任編輯 張慧籽）