如何開啟學生的心靈之門

敖明英

每個人都有待開發的潛能，而學生的潛能很多時候都需要教師來開啟。韓愈在《師說》里寫道：師者，所以傳道受業解惑也。加里寧也說過：教師是人類靈魂的工程師。這些無不詮釋著教師的偉大和責任。那么，教師在教書育人的基礎上，應如何成功開啟學生心靈之門呢？除了專業能力以外，更需要教師具有持之以恒的愛心、信心和細心。

一、教師的愛心——建立和諧的師生、生生關系

“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感受到教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。教師要更加關注那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的“問題學生”，因為他們往往被忽視、冷落，是最需要愛的群體，教師不能錯過任何一個教育他們的機會，要給予他們更多的關愛。

筆者接手過的一個班級，開學不久，該班的學生周周（化名）就在學習能力、生活自理能力等方面都表現得比較弱，經常受到其他學生的排擠和嘲笑，而他自身情緒也非常不穩定，只要有一點不順心就發脾氣。開學兩周后，筆者經過與其父母的溝通交流，才了解到他的父母關系一直很緊張，父母對他疏于管教，平時很少關心他，更沒有時間陪伴他，這對他幼小的心靈造成了傷害。

為了建立和諧的師生關系、生生關系，及時幫助班上類似周周這樣的學生，筆者推行小組互助學習，力求通過小組合作學習活動，培養學生的團隊協作精神，讓學生在活動中感受和領悟愛的溫暖，用愛心來感化學生。由于周周各方面的原因，班上很多學生都不愿意跟他在一個組。鑒于此，筆者就與周周進行了一次長聊，并單獨給其他學生做了思想工作，給他們講述團隊的重要性，讓每一個學生都明白維護集體榮譽的重要意義，并告訴學生們：集體的進步代表了個人的進步，但個人的進步不一定代表集體的進步；每個人都是社會人，將來都要融入社會這個大集體之中，所以要學會去接納那些有缺點的人，并幫助其改正。這樣，學生們便很快地接納了周周。后來，筆者每周都會給周周更換一個小組，每到一個小組，都要在這個小組里找一個品學兼優的學生來幫助他，并要求幫助他的學生將幫扶情況做詳細記錄。

為了不讓周周有太大的心理壓力，筆者不會直接問他學習情況，但會時刻關注他的情緒、態度等。若發現問題，就及時找他交流。課堂上，筆者時刻關注著他，一旦發現其閃光點，就對他進行表揚、鼓勵。就這樣，班里的每一個小組都輪流來幫助周周，并慢慢地從心里接納了他。這使他的人格得到了尊重，自尊心受到了保護，漸漸地消除了他的負面情緒?？梢?，正是因為愛心，才促成了師生關系、生生關系的轉變，建立起了和諧的師生關系。經過短短半學期的努力，班里氣氛融洽，周周的學習成績也有了大幅度提高。大家誠摯的愛心讓周周恢復了健康的心態，使他對學習逐漸產生了興趣。

通過對周周的教育幫助，筆者意識到：教師只要用“心”去愛，用“心”走進學生的情感世界，去接近他、感染他，這樣學生自然會親近教師、喜歡教師，才會真正從“要我學”變為“我要學”。所以，愛心是每個教師必備的教育素養之一，而且是教育素養中起決定性作用的一種。

二、教師的信心——塑造學生健全的人格

學生自信心的樹立，與教師的信任程度有密切的關系。課堂上，教師一句信任的話、一個鼓勵的眼神，都可能使學生在今后的課堂上越來越積極，學習的主動性越來越強；反之，若沒有信任和鼓勵，就會使課堂變成教師一個人表演的舞臺，失去生機與活力。因此，在課堂上，教師要充分地信任學生，在每一個學生的心里種下自信的種子，讓他們滿懷信心地去面對現實、去拼搏、去奮斗。

例如，為了鼓勵每一個學生，筆者在班級管理中推行雙班委制度。即根據班級情況增設一些管理崗位，每個崗位都由兩名學生進行單雙周“PK式”管理，力求實現班級“事事有人做、人人有事做、人人皆班干”以及期末評比“人人有資格”的管理模式。為了培養學生的主人翁精神，筆者組織學生自擬班級管理規章制度及班訓，人人宣誓，時刻遵守。這不僅提高了學生學習的積極性，還增強了他們的責任感、規則意識和競爭意識。在此過程中，筆者充分信任學生，每周都由值周班長組織召開班委會，共同查找不足，發揚優點。每個學生值周期間都認真負責，每天自習課后要將值日情況向筆者匯報。

雙班委制度的推行，讓周周建立起了從未有過的自信，他時不時興奮地跑到辦公室和筆者講他當班干的體會?？傊?，雙班委制度的推行，不僅保護了每個學生的自尊心，還幫助每個學生建立了自信心，消除了他們的自卑心理，使他們的性格變得更加樂觀、積極，在很大程度上拉近了學生之間的距離，也使師生之間建立起信任關系，使教師再一次打開了學生的心靈之門。

三、教師的細心——培養學生良好的行為習慣

蘇霍姆林斯基說：“教育是一種最為精細的精神活動。”細心而有智慧的教師，會用他們最為精細的精神活動，改變學生的童年，影響他們的一生。例如，筆者除了在課堂上通過學生的面部表情來了解學生的心理狀況以外，課后每周還讓學生給筆者寫信，或講述他們在學習和生活中的困惑和所得，或把筆者當成他們最親近的朋友，跟筆者說悄悄話，傾訴他們的小秘密，而筆者會替每個學生保密。筆者每周都要查閱學生的來信，并在每封信后寫下簡要的鼓勵語和寄語等。認真查閱學生的書信使筆者了解了學生在思想、學習、生活等方面存在的問題；堅持疏導教育、循循善誘等方法，幫助學生分析不良行為的危害及可能產生的后果，使其醒悟，再通過細致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態。記得有一次，班上有個男生在晚自習后和筆者聊了兩個多小時，最后對筆者說 “老師，您是我最信任的人，這些事情我之前沒有對任何人說過”。可見，用細心的鑰匙也能打開學生的心靈之門。

總之，一位富有愛心、信心、細心和智慧的教師能夠開啟學生的心靈之門，挖掘出學生無限的潛力，從而讓他們今后的整個人生變得更加美好、更加燦爛。教師只有勇挑重擔，以滿腔的熱情去努力工作，在工作中關心、尊重、體貼每一位學生，并能用自己的愛心、信心和細心去感化、幫助、轉變每一位學生，才能讓他們享受陽光般的學習生活。這樣的教師才能無愧于學生、無愧于家長、無愧于社會、無愧于時代的期盼與信任。

（責任編輯 張慧籽）