開展動手實踐活動 提高學生綜合素養

一、引言

教育學家和兒童心理學家普遍認為，音樂是開啟智慧的鑰匙，學習音樂對兒童的成長有很多好處。音樂是美感的藝術、情感的藝術，是提供自我和他人聽覺享受的時間藝術。音色是心靈的表達、思想感情的表現、樂感的流露、美的展示。不同的音色可塑造不同的意境、情緒、音樂形象。而柳琴音色著重追求明亮、清晰、剔透、纖細、精致、柔美、靈巧等音響效果和藝術情趣。從這一角度講，柳琴的音色豐富多彩，并決定了柳琴演奏的最高表現力。

隨著柳琴的不斷改革與完善，這種樂器在我國民族樂隊中的地位越來越高，學習柳琴的人也越來越多。然而，由于柳琴是高音彈撥樂器，空弦定音比較高，弦的張力大，附屬零件多，演奏時間長了容易出現“沙音”現象，嚴重影響音效，甚至導致柳琴無法使用。所以，學習、掌握柳琴這種樂器，不僅要學會彈奏美妙的音樂，還要了解柳琴各部分基本構造，學會解決一些常見的問題，使柳琴發揮出最佳音色。

在多年的音樂教學工作中，筆者發現通過排除柳琴沙音現象的教學實踐，能夠把理論知識轉化為學生能夠理解、實踐的教材。在教學中，教師通過示范演奏，指導學生動手實踐，分析排除沙音問題，從而培養了學生理論聯系實際的能力，有利于提高學生的綜合素養，達到推進素質教育的目的，而且對柳琴藝術的繼承和發展也起到了宣傳作用。

二、教學實踐的實施

1.文獻資料搜集

查閱相關文獻發現，柳琴產生的沙音現象包括以下九種：品上出現的沙音；音窗產生的沙音；琴碼產生的沙音；微調螺絲松動產生沙音；面板開裂產生沙音；面板下陷造成沙音；琴弦產生的沙音；山口弦槽開的不當造成沙音；音梁開膠造成沙音。

2.知識導入

一是教師先講解柳琴的各部分構造名稱及其作用，同時讓學生通過觀察柳琴實物來逐一掌握。在演奏中，聽辨柳琴產生沙音的現象，通過觀察琴品、音窗、琴碼、微調、螺絲、面板、琴弦來判斷產生柳琴沙音的成因。

二是請民族樂器廠的制琴師傅走進課堂講學。制琴師傅進一步講解柳琴沙音的九種現象，并親自動手演示，和學生一起觀察、分析，讓學生更好地了解柳琴產生沙音的九種現象；還教授學生如何保養柳琴，如要輕拿輕放、不要放在潮濕或者陽光直射的地方等。

3.單組實驗研究

采用單組實驗法對柳琴學習的遷移作用進行研究。參加實驗的學生為小學三年級以上的學生，每月教師會安排一節課專門講解影響柳琴音色的現象，并讓學生自己通過觀察和動手去分析、對照，并學會每一種沙音的排除。實驗歷時1年。

4.問卷調查

采用他評的方式，設計家長調查問卷，了解學生通過學習排除柳琴沙音現象獲得了哪些改變，比如有哪些進步。同時，借助家長的反饋，了解家長對這種教學方式的認可度和支持度，教學中哪些需要繼續保持，哪些需要進行完善。

此外，還通過開展豐富多彩的活動，讓家長參與進來，在提升學生人際交往能力的同時，也為家長提供與孩子一起交流學習的機會，增進親子感情。

三、教學實踐的收獲

1.學生的收獲

一是熟練地掌握了柳琴的基本演奏技巧。通過教師的知識導入以及和制琴師傅一起學習，學生提高了觀察能力，進一步系統地掌握了關于柳琴的知識技能，能夠更全面地了解了這件樂器。學生通過演奏柳琴，鍛煉了手指的靈活度，提高了思維敏捷性。

二是提高了動手動腦能力和聽辨能力。通過一年的實踐，學生已經從最初的只能聽出有雜音現象，到現在能夠對柳琴音色的九種沙音現象做出判斷，并能夠自己動手處理沙音現象，動手動腦能力得到了提高。同時，學生也能夠輕松地聽出音高、音低，即耳朵聽辨能力得到了很好的訓練。耳朵聽辨能力的提高對英語學習有很大的幫助，尤其是提高了英語聽力、記憶力。

三是培養了節奏感、樂感。通過一年的教學實踐，學生的節奏感、樂感不斷增強。學生掌握了最佳音色，能夠演奏出相對優美的樂曲，使音樂聽起來純凈而悠揚。

四是培養了自信，塑造了開朗的性格。通過一年的教學實踐，學生從整體上提高了演奏水平。這培養了學生柳琴學習的興趣，激發了學生的表演欲望。學生勇于展示自我，積極參加音樂會和比賽學，鍛煉了膽量，培養了自信，陶冶了情操，塑造了良好的性格。

五是提升了人際交往能力，增強了社會責任感。通過參加有意義的公益活動（如去順義社區服務中心兒童部看望智障兒童），學生提升了人際交往能力，培養了良好的道德情感，從中感受到自己生活的幸福，學會了珍惜，并增強了社會責任感。

教師通過與家長的交流發現，學生在學校里更加開朗、活潑，是勇于表現自我的活躍分子，而且很多都是音樂課代表和班干部。他們積極參加各類活動，并參加了“撥阮彈柳——盧紅老師學生音樂會”，在音樂會上的精彩表演得到了大家的一致好評。

2.教師的收獲

一是觀念更新，認識水平提高。教師由最初的只是希望學生學會自己簡單地修琴，解決最典型的沙音現象，轉變為培養學生各方面的能力，讓學生的身心都獲得成長。

二是教學方法改進。教師通過實踐認識到，要培養學生參與活動的能力。采用活動促教學的方法，把課堂教學延伸到課外，讓學生在音樂會和社會活動中學習并不斷提高。同時，也讓越來越多的人認識了解柳琴，對柳琴藝術的傳承和發展起到一定的推動作用。

三是促進對教學的反思。以往教師照抄照搬教育模式，單純地傳授技巧知識，忽略了對學生的情感教育、美感教育。如今，教師在教學過程中更注重情緒情感的調動，如上課前教師或學生會講一個關于音樂家的小故事，增加互動并加深彼此的了解，為學習柳琴營造輕松愉快而又富于激勵的氛圍。教師經常進行教學反思，廣泛收集資料，豐富知識儲備，拓寬視野，不斷提升專業技能。

學習排除沙音只是音樂教學的一個切入點，更重要的是借此提高學生的綜合素養。通過實踐已經有所收獲，達到了最初的目的。但這一實踐研究還比較單一，下一步要在柳琴音色上作進一步研究，以期從柳琴形制的變革、技法的表現力、音樂風格的表現力方面揭示柳琴的藝術表現力，促進柳琴理論體系的完善，推動柳琴藝術的發展，提高學生的綜合素養，推進素質教育，獲得學術性和實用性的雙重成果。

（責任編輯 張慧籽）