以班級(jí)“托底”工程實(shí)施為抓手開展特殊學(xué)生的教育管理工作

陳淑霞

摘 要 本文立足中北大學(xué)班級(jí)學(xué)生團(tuán)干的實(shí)際情況，結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，針對(duì)高校特殊學(xué)生的教育管理，提出“托底”工程——依托學(xué)生團(tuán)干的力量，著力幫扶本班特殊學(xué)生，有效發(fā)揮高校班級(jí)團(tuán)干部的職能。希望對(duì)推進(jìn)高校德育建設(shè)、全員育人理念有所借鑒。

關(guān)鍵詞 “托底”工程 特殊學(xué)生 教育管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.073

Abstract This paper， based on the actual situation of the students in the class of North Central University， combined with the author's work practice， and aimed at the education management of special students in colleges and universities， put forward the "bottom up" project - relying on the strength of the student group to help the special students of the class and effectively play the functions of the college class group. It is hoped that it can be used for reference in promoting the moral education in colleges and universities.

Keywords "bottom up" project； special students； education management

1 何為“托底”工程

“工程”二字，廣義而言，定義為有一群人為達(dá)到某種目的，在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間周期內(nèi)進(jìn)行協(xié)作活動(dòng)的過程。“托底工程”多見社會(huì)經(jīng)濟(jì)扶貧工作中，著力為大病家庭、困難群眾解難題、辦實(shí)事，托起他們的生活希望，實(shí)現(xiàn)普惠于民，為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。高校中的特殊學(xué)生（經(jīng)濟(jì)困難、生活消極、思想極端、學(xué)業(yè)困難、孤僻內(nèi)向、曠課等），往往是思想、心理落后于人，導(dǎo)致行為、行動(dòng)上不能跟著大部隊(duì)走，出現(xiàn)了被降級(jí)、退學(xué)、休學(xué)、處分等不良現(xiàn)象。對(duì)于特殊學(xué)生的教育管理工作，一直是高校思想政治工作的重難點(diǎn)。高校班級(jí)團(tuán)支部是高校團(tuán)組織中的重要力量，有效發(fā)揮高校班級(jí)團(tuán)干部的職能對(duì)于推進(jìn)高校的德育建設(shè)，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要的意義。高校班級(jí)團(tuán)干部（團(tuán)支書、宣傳委員、組織委員）作為學(xué)生中積極思想的引領(lǐng)者，有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起本班特殊學(xué)生的思想教育幫扶工作，我們的“托底”工程，就是要依托學(xué)生團(tuán)干的力量，著力幫扶本班特殊學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行思想、心理、學(xué)習(xí)、生活、工作、情感等方面的正向引導(dǎo)，糾正其偏差，使其過正常的、光陽(yáng)的，健康的大學(xué)生活。

特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，一次談話，一次幫扶，一朝一夕是不可能完成的，幫扶人的工作往往具有反復(fù)性、甚至倒退性的特點(diǎn)，所以我們的“托底”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，一項(xiàng)艱巨的“工程”。

2為何要開展“托底”工程

第一，“托底”工程是一件積善行德的事。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化廣泛覆蓋到人們的生活中，各種思潮、觀念、意識(shí)沖擊著當(dāng)代青年。理想信念弱化，價(jià)值取向多元化，當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)在思想觀念、行為方式等方面出現(xiàn)了惡性化、復(fù)雜化、趨多化的態(tài)勢(shì)。問題學(xué)生越來越多，而要想讓每一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生珍惜青春，認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)，需要全員育人，不僅要發(fā)動(dòng)任課教師，切實(shí)做到教書育人，更要發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的傳幫帶作用，加大力度監(jiān)管后進(jìn)學(xué)生，以免更多的學(xué)生滑坡。

習(xí)總書記在五四青年節(jié)，北京大學(xué)師生座談會(huì)上講：青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。”[1]

后進(jìn)學(xué)生，可能只是暫時(shí)走偏了方向，如果身邊的人能夠用愛心、耐心去發(fā)現(xiàn)他們的問題，鼓勵(lì)他們、影響他們、感化他們，能起到懸崖勒馬的效果，那真是一件功德無量的事情。讓班級(jí)學(xué)生團(tuán)干幫扶后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)，同班同學(xué)，年齡相仿，價(jià)值觀相近，生活方式接近，防御性低，自然性鴻溝小，互動(dòng)性高，可行性強(qiáng)，效果明顯。

“修德，既要立意高遠(yuǎn)，又要立足平實(shí)。要立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，這是大德，……從做好小事、管好小節(jié)開始起步，……學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人。”[1] “托底”工程正是有效落實(shí)習(xí)總書記“青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的實(shí)踐體現(xiàn)，是為建設(shè)和諧班級(jí)，和諧校園，美麗大學(xué)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

第二，“托底”工程是一件凝聚人心的事。

高校團(tuán)支部是共青團(tuán)在高校中的最基層組織單位，擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)教育廣大團(tuán)員學(xué)生，為黨培養(yǎng)后備軍的重要使命。班級(jí)學(xué)生團(tuán)干的主要職責(zé)在于引領(lǐng)團(tuán)員思想和成長(zhǎng)成才服務(wù)。但在實(shí)際操作過程中，班級(jí)學(xué)生團(tuán)干的主要精力被用在完成院系規(guī)定的推優(yōu)上黨課、團(tuán)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)、各類比賽等有限的幾項(xiàng)集體性的活動(dòng)中，對(duì)于幫扶團(tuán)員個(gè)人成長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)非常薄弱。而且，往往這些活動(dòng)由團(tuán)支書一個(gè)人就能完成，至于組織委員、宣傳委員在班級(jí)中的地位日益弱化，感覺無事可做，不能有效發(fā)揮學(xué)生團(tuán)干應(yīng)有的作用，崗位形同虛設(shè)。

“托底”工程使一個(gè)個(gè)將要落伍的后進(jìn)學(xué)生懸崖勒馬，重新回歸大學(xué)生活，極大地潤(rùn)化了特殊學(xué)生的心靈。團(tuán)干們感言：“托底”工程增強(qiáng)了我的責(zé)任感，這種責(zé)任感不斷的鞭策著我嚴(yán)以律己，以身作則，以便能更好地幫助被幫扶的同學(xué)走出困境，不斷進(jìn)步。而被幫扶的同學(xué)則確立了明確的目標(biāo)，有了前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)、生活明顯得到了改善。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“托底”工程正是借鑒了這句古語(yǔ)，增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情，加強(qiáng)一個(gè)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也在傳播著正能量，讓我們收獲了滿滿的友誼，收獲了真摯的感謝，收獲了成長(zhǎng)的動(dòng)力。

第三，“托底”工程是一件能力提升的事。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)基本原則。實(shí)踐也證明，學(xué)生群體的自我教育是提高大學(xué)生教育管理效果的有效途徑。

“托底”工程小組成員根據(jù)幫扶對(duì)象的特點(diǎn)，一起協(xié)商幫扶方法，定期對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行談心、督促、一對(duì)一幫扶，一方面開拓了大學(xué)生思想教育的模式，完善了團(tuán)支部的活力建設(shè)，有效激活了教育資源，另一方面極大地增強(qiáng)了大學(xué)生群體自我管理、自我服務(wù)的效果，促進(jìn)了幫扶者與被幫扶者雙向的互動(dòng)成長(zhǎng)。

發(fā)揮學(xué)生團(tuán)干傳幫帶的功能，在實(shí)現(xiàn)育人社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，提升拔高了學(xué)生團(tuán)干在團(tuán)支部中的威信和地位，實(shí)現(xiàn)了自身個(gè)人價(jià)值。

3如何開展“托底”工程

“托底”工程的工作要點(diǎn)：（1）積極主動(dòng)的關(guān)注，輻射關(guān)愛之情。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，由團(tuán)支書帶領(lǐng)“托底”工程工作小組成員通過個(gè)別隨談、宿舍走訪、舍友座談、班委會(huì)等形式對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行返校后的思想、心理狀況排查。（2）誠(chéng)懇善意的提醒，體現(xiàn)尊重之懷。團(tuán)支書匯總班級(jí)本學(xué)期需要幫扶的特殊學(xué)生情況，逐個(gè)與之溝通，確認(rèn)該生是否愿意接受幫扶，做到有禮有節(jié)，互相尊重。（3）發(fā)自肺腑的談心，實(shí)現(xiàn)積極轉(zhuǎn)化。根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，“托底”工程小組一起協(xié)商幫扶辦法，責(zé)任到人，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的糾偏，思想心理的疏導(dǎo)，日常課業(yè)的輔導(dǎo)、督促等，幫助同學(xué)扭轉(zhuǎn)觀念，回歸大學(xué)生活。（4）毫不猶豫的上報(bào)，保障責(zé)任到位。對(duì)于問題嚴(yán)重的同學(xué)，或者幫扶之后，效果不佳者，團(tuán)干要及時(shí)向班主任或輔導(dǎo)員匯報(bào)，與老師一起重新調(diào)整幫扶計(jì)劃，做到不拋棄，不放棄。以下為“托底”工程開展工作實(shí)例：

案例一：同學(xué)A，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課，掛科較多。對(duì)此“托底”工程工作小組制訂了如下計(jì)劃：

（1）由團(tuán)干代其保管身份證，借此阻斷其去網(wǎng)吧的機(jī)會(huì)。

（2）邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)或黨員，講述他們的成就故事、考研經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程等，讓其感悟大學(xué)應(yīng)該怎樣過才不虛度，現(xiàn)在不吃苦，將來會(huì)吃更多的苦。

（3）安排舍友帶領(lǐng)其利用課余時(shí)間自習(xí)或鍛煉，并由團(tuán)干進(jìn)行監(jiān)督，不定期到宿舍檢查其是否在玩游戲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，每次扣其綜測(cè)素質(zhì)0.2分。

（4）為了控制其上課玩手機(jī)，由團(tuán)干替其保管手機(jī)，安排其他班委圍現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督其上課專心聽講。

（5）班級(jí)推選他做課代表，使壓力變動(dòng)力，幫助其自我督促。

經(jīng)過幫扶，這位同學(xué)基本能夠控制自己的游戲時(shí)間，逃課次數(shù)逐漸減少，并能夠主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

案例二：同學(xué)B，內(nèi)向孤僻，很少與班級(jí)同學(xué)交流接觸。針對(duì)這位同學(xué)，“托底”工程工作小組制訂了如下計(jì)劃：

（1）利用同學(xué)生日、元旦等節(jié)日，給同學(xué)過生日或邀請(qǐng)其聚餐，讓對(duì)方感覺到有人在關(guān)心他，他不是一個(gè)人在面對(duì)，他是班級(jí)的一員，宿舍的一員，大家在輕松的氛圍中，打開心扉，幫助其融入集體。

（2）經(jīng)常帶領(lǐng)其參加集體活動(dòng)，例如：班服設(shè)計(jì)大賽（與同學(xué)一道進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)和節(jié)目的彩排）、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)（帶領(lǐng)其穿梭于各項(xiàng)比賽）、以及科普知識(shí)競(jìng)賽、心理知識(shí)競(jìng)賽等（鼓勵(lì)其主動(dòng)回答問題，并贏取獎(jiǎng)品），以此擴(kuò)大其與大家的接觸面。

（3）對(duì)其始終保持鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，比如在團(tuán)日活動(dòng)中，安排班委與他一起張羅各項(xiàng)事宜，活動(dòng)總結(jié)時(shí)，在全班同學(xué)面前點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他的表現(xiàn)，增強(qiáng)他的信心和勇氣。

經(jīng)過幫扶，這位同學(xué)與班級(jí)同學(xué)見面不再刻意躲開了，雖然話還是不多，但能主動(dòng)放松地微笑打個(gè)招呼，并開始和舍友結(jié)伴而行。

4落實(shí)“托底”工程的制度保障

學(xué)生團(tuán)干身份具有雙重性，既是學(xué)校教育管理的受體，又起著教育管理本班學(xué)生的角色，要切實(shí)落實(shí)“托底”工程，這就要求團(tuán)干有強(qiáng)烈的責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，盡最大努力把幫扶工作做好、做細(xì)、做全。因此，我們也制定了相應(yīng)的監(jiān)督、激勵(lì)制度。

（1）每個(gè)學(xué)期初，由班主任和班級(jí)團(tuán)干共同排查班級(jí)本學(xué)期需要幫扶的特殊學(xué)生群體，制定相應(yīng)幫扶計(jì)劃，并形成文字材料，上交《班級(jí)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃表》，由班主任簽字核實(shí)情況是否屬實(shí)。

（2）團(tuán)支書每個(gè)月記錄一次本班本月的幫扶情況，上交《班級(jí)幫扶對(duì)象登記表》，實(shí)習(xí)零報(bào)告制度。由班主任對(duì)記錄實(shí)不實(shí)，質(zhì)量高不高，次數(shù)夠不夠進(jìn)行監(jiān)督把關(guān)。

（3）每個(gè)學(xué)期期末，由輔導(dǎo)員組織開展幫扶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，“托底”工程小組成員匯總本學(xué)期的幫扶情況。

（4）每一學(xué)年選拔一批優(yōu)秀工作者進(jìn)行表彰以資鼓勵(lì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

習(xí)總書記談高等教育：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2] 我們的“托底”工程，就是以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為目標(biāo)，通過團(tuán)干的幫扶、朋輩的激勵(lì)，喚醒學(xué)生內(nèi)在的道德感、使后進(jìn)學(xué)生從“不成長(zhǎng)”到“被成長(zhǎng)”再到“自覺成長(zhǎng)”，最終使整個(gè)班集體、整個(gè)團(tuán)支部積極向上，富有生機(jī)活力，為黨的事業(yè)培養(yǎng)后備軍。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05.

[2] 習(xí)近平.談高等教育：把立德樹人作為中心 把思政工作貫穿全程.人民網(wǎng)-中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2016-12-09.