高職院校職業素養教育的機制和基本策略研究

徐志勇

[摘要]高職職業素養教育事關高等職業院校人才培養質量乃至高職教育的成敗，高職院校應建立職業素養教育體系，只有對職業素養教育進行系統化的統籌安排并開展全方位的實踐才能達成良好的效果。

[關鍵詞]高職；職業素養；機制；基本途徑

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。高職學生職業素養教育事關高等職業院校人才培養質量乃至高職教育的成敗，職業素養教育也是高職院校進行專業建設、課程改革以及校園文化建設的基本內容。通過對各行業用人單位的調研發現，企業在引進和使用人才時，對職業道德與素養的要求超出了對專業技能的要求。我國職業教育的快速發展，迫切需要我們從理論研究和制度安排上，解決好職業素養教育體系的構建問題。只有對職業素養教育進行系統化的統籌安排并開展全方位的實踐才能達成良好的效果。

一、國內外高等職業院校職業素養教育問題的研究情況及現狀

對于職業素養教育問題，目前國外學者、政府組織和企業界已經有了系統的研究，美、德、日、澳等西方發達國家已形成各具特色的職業素養教育體系，并上升到立法層面。而國內研究者在對高職學生職業素養、職業發展問題方面的理論研究尚顯不夠。對目前高職學生職業素養教育中存在的問題缺乏系統、深入、專業性的研究和科學的解決方案。在這個問題上。我們有必要吸收借鑒職業素養教育體系完備的西方工業化強國的經驗和研究成果。但是，一方面，我們對國外學者的研究成果關注的還不夠，對于國外研究成果和應用成果吸收轉化的也很不夠；另一方面，由于國情的不同，也不可能完全照搬國外的培養模式。在職業素養教育問題上，國內的理論界還存在一些模糊不清甚至相互矛盾的地方。例如對于職業素養的含義本身，現有的概念界定普遍較混亂、隨意性較大，對于職業素養的特征及該概念與其他相似概念的區別與聯系均處于不甚明晰的狀態。

二、高職職業素養教育的特點

1.注重以職業目標引領學生職業素養教育

美國的戴維·坎貝爾說過，“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來”。管理學大師德魯克認為：“如果我們控制的對象是一個社會組織中的人”。則我們應“控制”的必須是行為的動機，而不是行為本身，也就是說必須以對動機的控制達到對行為的控制”。職業目標清晰，職業定位明確，這樣一來就給開展職業素養教育打下了良好的基礎，創造了有利條件。

2.高職職業素養教育需要為學生做好職業心理方面的準備

職業素養教育很重要的一方面是社會認知教育。當前大學生特別是高職生對社會了解和熟識程度普遍偏低，職業認知度明顯不足，對社會、對職場知之甚少，就業意識、創業意識、職業規劃和發展能力明顯不足。對高職學生加強職業理想、信念的熏陶、滲透、培養，強化職業素養教育是解決問題的關鍵點。加強學生社會意識教育，必須要把正面引導教育和挫折教育相結合。

3.在學生中樹立職業發展必備的競爭意識

就業競爭力是指高職生在受教育過程中形成的、并在擇業過程中具有戰勝競爭對手、找到適合自身才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的素質和能力。學習壓力不足、動力不夠是高職院校學生的一個突出的問題。在教育教學過程中促進學生競爭意識的形成，從而使學生成為生涯確定者，而不再是生涯未定者和生涯猶豫者。

4.充分利用實訓教學環節開展企業文化教育

職業素養教育，既有作為一個職業人的一般的職業道德規范和行為操守，又有屬于企業文化的范疇。高職職業素養教育通過日常的潛移默化滲透到了學生的日常學習和生活當中。使學生在進入企業之前就受到企業文化的浸染和熏陶'逐漸形成對職業選定的認同。通過實訓、實操和工作模擬過程，在掌握專業知識和技能技術的過程中，學習體驗轉化為職業體驗，學生勞動觀和職業觀得以形成并得到培育。

三、高職職業素養教育體系建立的基本策略

高職職業素養教育在未來，特別是在國家大力發展現代制造業、提倡“工匠精神”、積極鼓勵創新創業的大背景下，高職教育中的職業素養教育必然會得到應有的重視，對于開展職業素養教育，有必要建立以職業化為基本目標的完備的職業素養教育體系，基本策略如下：

1.完善現有職業素養教育課程體系

有必要對現有職業素養教學體系進行重新調整，把職業素養和職業發展的內容上升到一個重要的教學地位，解決好課程的結構體系、內容設計、教材選取等方面的問題。在內容方面對職業素養教育進行認真規劃。認真分析學生職業素養的有機構成，使高職生在較短的教學時數內能夠迅速具備與專業特點相對應的、職業崗位（群）所需要的職業素養。

2.將職業素養教育貫穿于高職教育的全過程

高職院校職業素養教育的途徑和渠道，是多方面、多層次和多維度的。對于職業素養教育，要有一個整體觀念和系統觀念。高職院校應建立職業素養培養的長效機制，貫穿于高職教育的全過程。高職生走向社會從事的崗位是各行各業的一線生產、建設、管理、服務的具體工作，培養目標以就業為導向，專業建設以職業化為導向。

3.校企合作是開展職業素養教育的重要途徑

校企合作是當前廣泛提倡的職業教育模式，該模式利用企業的力量與資源，使職業學校的學生切實學到能夠應用于企業生產、經營、管理、營銷方面的實際技能。從各高職院校的辦學實踐來看，培養學生的職業素養與職業發展能力，校企合作是一條重要而且十分有效的途徑。

高職院校要通過優化課程設計，更新教學內容，突出和強化實踐教學和實訓環節。在工學結合的過程中強化職業素養的培養，有意識地引入企業的工作規范和標準化管理，讓學生在準職業環境中通過角色扮演和日常行為習慣養成修煉習得是至關重要的。