增強高校培育社會主義核心價值觀實效性之探析

肖學(xué)文

摘 要 文章分析了高校培育社會主義核心價值觀實效性欠缺的表現(xiàn)，并且探討了高校培育社會主義核心價值觀實效性欠缺的具體原因，最后提出通過樹立以人為本理念發(fā)揮大學(xué)生主體性作用、進一步地整合家庭、高校以及社會資源、構(gòu)建良好的培育環(huán)境等措施以提升高校培育社會主義核心價值觀實效性。

關(guān)鍵詞 高校 培育 社會主義核心價值觀 實效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.050

Abstract This paper analyzes the performance of colleges and universities in cultivating the core effectiveness of socialist core values， and discusses the specific reasons for the lack of effectiveness of colleges and universities in cultivating core values of socialism. Finally， it proposes to foster the role of university students as the main body by establishing a people-centered concept， and further integrate family， colleges， and society resources and constructing a good environment for training and other measures to improve the effectiveness of colleges and universities to cultivate socialist core values.

Keywords college； cultivate； socialist core values； effectiveness

0 前言

在高校思想政治教育工作之中，大學(xué)生的社會主義核心價值觀培養(yǎng)工作是極為重要的一項工作，通過開展此項工作能夠顯著改善大學(xué)生自身政治素養(yǎng)。由于我國改革開放的影響，西方國家的一些價值觀念以及意識形態(tài)逐漸傳播進來，這讓大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育工作受到極大影響。對于高校培育社會主義核心價值觀實效性加以分析與研究，能夠確保我國高校思想政治教育理論得以進一步健全，同時還可以豐富高校思想政治教育工作的具體方法，這對于今后理論分析工作以及實踐工作均有極大的參考意義。

1 高校培育社會主義核心價值觀實效性欠缺的具體表現(xiàn)

1.1 信仰培育在高校知識傳承工作中有被忽視傾向

在社會不斷變革與發(fā)展的同時，我國教育技術(shù)同時也得以快速革新與創(chuàng)新，一些高校對于科技知識教育工作更為關(guān)注，但是對于信仰知識教育工作卻有忽視傾向，也使得目前很多大學(xué)生出現(xiàn)了信仰缺失問題，也使得大學(xué)生自身知識與信仰存在嚴重的割裂問題。我們通過調(diào)查了解到，學(xué)生認為“獎學(xué)金評審重要標準”方面，有23%大學(xué)生認為是成績，而有70%學(xué)生認為是論文數(shù)目，只有7%的學(xué)生認為是自身道德素養(yǎng)。從這些數(shù)據(jù)能夠得出，高校對于學(xué)生教育多是看重和科研成果有關(guān)的內(nèi)容，在評定學(xué)生好壞時也主要是以論文數(shù)量進行評定，但是對于學(xué)生自身的道德素養(yǎng)卻不太重視。在對高校舉辦講座類型進行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，高校之中所舉辦的講座設(shè)計主要內(nèi)容方面，59%講座主要是涉及專業(yè)知識，30%講座主要是涉及課外知識，只有11%的講座是涉及道德修養(yǎng)相關(guān)知識。所以，高校在舉辦各種講座過程中，更加重視對學(xué)生專業(yè)知識教育工作，而對于學(xué)生道德教育以及社會主義核心價值觀的培養(yǎng)卻不太重視。大學(xué)生就業(yè)的過程中，一般企業(yè)只會關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識以及技能，對于大多數(shù)企業(yè)來說，在對人才進行衡量時所設(shè)定的標準也只包含有知識以及能力。

1.2 培育理論和大學(xué)生現(xiàn)實狀況存在脫節(jié)

我國社會主義核心價值觀所包含內(nèi)容極為豐富，其不僅借鑒了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，同時也極廣地吸納了現(xiàn)代的先進文化，其涉及內(nèi)容跨越所有領(lǐng)域，并且細分為主導(dǎo)內(nèi)容以及具體內(nèi)容，一起組成了社會主義核心價值觀的內(nèi)容體系。

在對目前大學(xué)生了解社會主義核心價值觀情況調(diào)查后得出，很多學(xué)生都抱有消極態(tài)度，一些大學(xué)生僅僅了解很少的內(nèi)容，而不少的學(xué)生還不清楚社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。很多大學(xué)生認為高校培育社會主義核心價值觀是非常必要的，這也體現(xiàn)出了大學(xué)生認識到了社會主義核心價值觀在自身未來發(fā)展中非常重要。不過，依舊有不少大學(xué)生認為這和日常學(xué)習(xí)與生活關(guān)系不大，也不會對自己的學(xué)業(yè)有太大幫助，從中可以看出很多大學(xué)生僅僅關(guān)注和自己密切相關(guān)的事物，大學(xué)生將自己的關(guān)注點放在了未來就業(yè)以及發(fā)展上，很多大學(xué)生價值觀念更加務(wù)實，使得高校培育社會主義核心價值觀難度進一步增加。

1.3 高校培育社會主義核心價值觀的統(tǒng)合力欠缺

大學(xué)生同樣也是處在一定環(huán)境之中，而大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育工作也要求個人、家庭、高校以及社會均參與進來，對于高校大學(xué)生核心價值觀培育工作屬于一項綜合化工作。所以，在對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的過程中，要求全社會均能夠參與進來。不過，在經(jīng)過一定的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，對于大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育過程中，未能引起社會的重視，同時，高校培育社會主義核心價值觀時，同樣未能把各種教學(xué)資源有機整合在一起。首先，未能構(gòu)建成家庭、高校以及社會的統(tǒng)合力。關(guān)于大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作，社會重視程度不足。從理論上講，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作應(yīng)當(dāng)為家庭、高校以及社會共同努力的結(jié)果，可是實際情況是有所缺失，這三者之間未能形成統(tǒng)合力，所有的培育工作基本上都是由高校獨自承擔(dān)。其次，高校在開展培育工作時，未能將專業(yè)知識與人文知識進行充分融合，在實際教育工作之中，往往僅看重專業(yè)知識教育工作，學(xué)生也不重視對人文知識的學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致大學(xué)生自身的道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等均未能得以提升。

2 高校培育社會主義核心價值觀實效性欠缺的具體原因

2.1 社會因素的作用

我國擁有非常悠久且優(yōu)秀的文化，但是，因為歷史因素的作用，在傳統(tǒng)文化之中依舊保留了一些封建性以及保守性的內(nèi)容，這些內(nèi)容在一定程度上對大學(xué)生社會主義核心價值觀形成帶來了不利影響，使得高校培育社會主義核心價值觀工作面臨更大困難。

我國實施改革開放政策之后，國內(nèi)外之間的文化交流不斷密切，西方一些價值觀念以及意識形態(tài)等逐漸滲透到國內(nèi)，這對于大學(xué)生政治意識以及價值觀有著極大沖擊，同時也在一定程度上影響到了高校培育社會主義核心價值觀工作的開展。由于受到了西方文化的影響，金錢至上觀念以及享樂主義等在大學(xué)生之中逐漸擴散開來，很多大學(xué)生重視物質(zhì)生活，而自身的社會責(zé)任感卻較為匱乏。正是由于上述各種思想在大學(xué)生中廣泛傳播，使得大學(xué)生自身價值觀念受到較大沖擊，也導(dǎo)致了高校培育社會主義核心價值觀工作變得更為困難。

2.2 高校教育的因素

高校培育社會主義核心價值觀工作之所以一直無法取得良好的實效性，最為重要的是高校自身教育體制未能得以健全。正是由于高校培育社會主義核心價值觀工作中有很多不足之處，導(dǎo)致了大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)無法取得理想效果。首先，高校所制定的很多制度僅僅是將不同單位行政法規(guī)拼湊在一起，建立了較為呆板的規(guī)章制度，而未能依照自身的具體情況對高校教育體制進行統(tǒng)籌編制，導(dǎo)致高校培育社會主義核心價值觀工作在具體開展時，缺少相應(yīng)的制度保障。其次，高校在具體制度執(zhí)行過程中，由于管理相對松散，而且校領(lǐng)導(dǎo)也不太重視，使得高校教師和組織人員出現(xiàn)了松懈情緒，無法完全依照規(guī)章辦事，使得制度所擁有的監(jiān)督功能基本失效，也導(dǎo)致了高校所制定的制度無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的規(guī)范功能。

2.3 大學(xué)生自己的原因

要想確保大學(xué)生自身的道德素養(yǎng)能夠得以提升，其社會主義核心價值觀的培育是最為基礎(chǔ)的保障，通過培育核心價值理念，能夠更有利于大學(xué)生強化馬列主義信仰。不過，很多人并未能充分認識到這一點，由于大學(xué)時期是學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點，大學(xué)生在這一時期內(nèi)思想相對活躍，雖然身心上逐漸趨于成熟，但是其價值理念依舊不夠穩(wěn)定，而且大學(xué)生的行為有帶有較強的主觀性，更易接受一些新的思想以及事物。不過，因為大學(xué)生接觸社會的機會較少，在和社會進行交流時經(jīng)驗不足，導(dǎo)致很多大學(xué)生在看待一些社會問題過程中過于片面化。所以，很多大學(xué)生通常都會從自身生活經(jīng)驗思考，極易被功利主義以及金錢至上觀所影響。

3 提升高校培育社會主義核心價值觀實效性的具體措施

3.1 樹立以人為本理念，發(fā)揮大學(xué)生主體性作用

在培育社會主義核心價值觀的過程中，要始終堅持以學(xué)生為本，將社會主義核心價值觀的培育工作與大學(xué)生自由、尊嚴以及價值理念緊密結(jié)合在一起。所以，若想實現(xiàn)培育工作的實效性，便應(yīng)當(dāng)確保設(shè)置不同層次培養(yǎng)內(nèi)容，采用多種培養(yǎng)方法，這樣才能夠確保大學(xué)生主體意識能夠被充分調(diào)動，確保主體性作用能夠有效發(fā)揮。由于培育工作涉及非常多內(nèi)容，因此，在開展具體工作時要確保把內(nèi)容進一步加以分類，依照各個層次的內(nèi)容開展有針對性的培育工作，使得培育工作的指導(dǎo)性變得更強，這樣才能夠進一步增加大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的積極性。另外，在培育方法方面也要持續(xù)改進，不僅要繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育方法，同時還要探索創(chuàng)新的教育方法，確保培育方法的多樣性，這樣才可以有效提升大學(xué)生創(chuàng)造性，從而改善培育工作的實效性。

3.2 進一步的整合家庭、高校以及社會資源

由于大學(xué)生處在特定的家庭環(huán)境、高校環(huán)境以及社會環(huán)境之中，大學(xué)生也定會被所處環(huán)境所影響，而要是不能夠有效開展綜合培育工作，便無法確保家庭、高校以及社會教育緊密融合。因此，要想使得高校培育社會主義核心價值觀實效性進一步增強，應(yīng)當(dāng)建立“三位一體”的教育綜合力，進一步健全家庭、高校與社會相互融合的教育網(wǎng)絡(luò)，開展綜合教育工作，這樣能夠確保高校培育社會主義核心價值觀的實效性得以有效提升。

3.3 構(gòu)建良好的培育環(huán)境

作為新時代大學(xué)生，他們除了完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還有非常多的課余時間。所以，高校的文化氛圍建設(shè)是極為重要的，其同樣會在很大程度上影響到大學(xué)生的思想教育工作。另外，高校還應(yīng)當(dāng)舉辦多種形式的文化活動，將高校的文化建設(shè)活動和社會主義核心價值觀宣傳緊密結(jié)合，這樣更有利于大學(xué)生人格的塑造，對高校培育大學(xué)生社會主義核心價值觀實效性提升意義重大。

4 結(jié)語

由此我們能夠看出，高校培育學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)強化自身的信仰教育工作，整合家庭、社會資源來增強社會主義核心價值觀的實效性，來對大學(xué)生道德加以引導(dǎo)，確保大學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展與成長。

參考文獻

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