“互聯網+”時代下地方性高校就業指導工作的創新性對策探究

湯玉婷

摘 要 在“互聯網+”時代背景下，各行各業與網絡深度融合，促進了自身的繁榮發展，高校就業指導工作與互聯網已經有一定的結合，仍需要創新，達到深層次融合。本文解析了地方性高校在就業指導方面存在四方面問題，提出了“互聯網+”背景下，地方性高校就業指導工作的創新性對策。

關鍵詞 “互聯網+” 地方性高校 就業指導 創新

中圖分類號：G647.6 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.079

Abstract In the "Internet Plus" era， various industries and networks have been deeply integrated to promote their own prosperity. The colleges employment guidance work has already had a certain combination with the Internet， and innovation is still needed to reach deeper levels of integration. This paper analyzes four problems in the employment guidance of local colleges and universities and puts forward the innovative countermeasures for employment guidance of local colleges and universities in the context of “Internet Plus”.

Keywords "Internet Plus"； local colleges； employment guidance； innovation

在“互聯網+”時代背景下，各行各業打破傳統壁壘，相互融合，時間、空間、文化、語言等阻力在減小，信息、資源得以共享，大數據、云計算、人工智能等科技手段為產業不斷注入新動力，實現更加便捷、有效的用戶溝通、反饋機制在逐步建立、成熟。每個產業都在緊跟“互聯網+”時代潮流，爭取自身的蓬勃發展，這為高校畢業生提供新機會，也要求地方性高校就業指導工作必須與時俱進，去積極應對大學生就業的不容樂觀的形勢。

1 地方性高校就業指導工作存在的問題

大部分地方性高校就業指導理念落后、陳舊。在對學生進行就業指導時，主要采用“就業指導課+就業信息網+校園雙選會”三管齊下的模式，在具體開展指導工作時手段單一，效果不好。

1.1 地方性高校就業指導隊伍亟待增強

地方性高校中負責就業工作的人員主要集中在就業指導中心和學生工作部門，人員編制少，他們要面向全校畢業生，完成紛繁復雜的事務性的就業工作，如為畢業生提供咨詢服務、提供就業信息服務、辦理各項手續、組織校園招聘會等，他們也要開展就業指導。這些教師精力有限，多數不具有專業學科背景，他們雖然能夠勝任繁重的事務性工作，但在進行個性的、有效的指導時常顯得力不從心。這種局面是地方性高校就業指導理念落后、陳舊造成的。他們認為，就業指導只是在學生畢業的時候才開展，就是就業指導中心和學生工作部門的任務，缺乏就業指導應該是自上而下全校一體的觀念，缺乏就業指導應該貫穿于學生大學生活全過程的理念。

1.2 地方性高校就業指導課缺乏創新

地方性高校就業指導課主要是通過課堂講授進行，課堂講授能將就業形勢、政策、程序、技巧等系統、完整地呈現給學生。教師為了傳輸更多的知識，常常將知識直接灌輸給學生，學生缺乏直觀的了解，認為這些內容脫離實際、不實用，多數情況下學生上課熱情不高，對學習缺乏主動性，知識的掌握、吸收、利用效果不好；這是因為高校將精力用于解決畢業生對就業指導的需求，但卻忽視如何通過創新、有效的方式滿足需求。

1.3 地方性高校就業信息網利用率不高

地方性高校普遍建有就業信息網，可以發布招聘信息或者向用人單位推介學生簡歷等，但是這些網站利用率不高。一方面是因為隨著移動互聯網的普及，大學生可以通過各式各樣APP軟件、微信公眾號、微博、論壇等隨時隨地獲取信息，單純地使用傳統的電腦網頁發布信息，已經過時，必然不能獲得大學生的支持。另一方面是因為許多高校網站不完備，不具有特色，與商業求職網站相比不具有吸引力。

1.4 地方性高校雙選會效果不盡如人意

高校校園雙選會是高校為畢業生求職和用人單位招聘提供的最重要的供求平臺，它為學生與用人單位提供了在校園內面對面交流的機會；但是由于高校層次、地域、用人單位質量、畢業生實習、畢業生求職心態多方面因素制約，舉行各類雙選會耗費了學校和用人單位大量的人力、物力和財力，雙選會質量參差不齊，畢業生在實習期內疲于奔波在招聘會現場，甚至有的雙選會出現招聘方比參會學生還要多的怪現象；一次次不盡如意的雙選會消耗著三方的精力與熱情，使得招聘效果大打折扣。

2 “互聯網+”時代下地方性高校就業指導工作的創新性對策

2.1 打造專業的師資隊伍

地方性高校要利用“互聯網+”時代的優勢，建設一支專業就業指導師資隊伍。隊伍應包含一線專兼職教師、有豐富職業經驗的企業經理和人力資源專家，他們應具有思想政治教育、計算機信息技術、心理學、人力資源管理等方面的專業知識儲備，能夠在線下和線上對學生職業傾向的評定、職業價值觀的澄清、職場禮儀的養成、職場個人形象的設計、求職筆試面試技巧的掌握等進行全方位、專業化的指導。高校應為這支隊伍提供專業的就業指導培訓機會，增強專業理論素養和指導水平；鼓勵教師在課堂之外，利用互聯網平臺，如微博、微信、QQ群、直播等自媒體進行個性化指導，不斷拓寬就業指導路徑，積累個性化就業指導經驗，提升指導能力。

2.2 提高實踐在就業指導課程中的比重

現在用人單位選拔、任用人才不僅關注學生的專業知識，更重視實踐動手能力。一是改變傳統的課堂純理論教學模式，將理論指導與實踐探索相結合，增大實踐指導的分量，讓學生在實踐活動中運用、檢驗、升華所學知識，增強體驗感、學習興趣，提高實踐能力。二是通過校園內外結合、虛實結合的辦法創新實踐方式，如開展模擬招聘會、參加校園招聘會、到企業實地考察、到用人單位頂崗體驗等活動，讓大學生熟悉用人單位招聘流程、工作環境、工作內容等，真實了解自身的優劣勢，明晰自身發展目標。三是將就業實踐全程化，融入大學生活；就業指導課程一般是在高年級開設，如果此時才引入就業實踐指導，為時太晚；需在低年級開設職業生涯規劃課程并開展實踐指導，將這兩門課程有機結合，靈活制定考核方式，達到就業實踐全程化的目的。

2.3 搭建就業指導“網絡課堂”

網絡的便捷性、即時性、互動性、自主性等特征深受大學生的追捧，將就業指導課程與互聯網結合，勢在必行。一方面“網絡課堂”是通過互聯網，將優質的課程視頻上傳，大學生可以自主選擇學習時間、學習地點、學習內容；課程內容設置是必修與選修結合，教師通過登錄“網絡課堂”系統可以督促學習進度，學生有專用賬號，可以反復學習，可以向教師留言提問，可以在系統中發帖設置討論話題等。另一方面不同高校可以共同開發“網絡課堂”，打造網絡課程資源庫，甚至請第三方機構提供優質資源，真正做到資源匯集、資源共享。

2.4 建立、完善就業信息平臺

地方性高校應建立、完善立體化的就業信息平臺。建立微信群QQ群、開通微信公眾號、申請微博大V號、完善已有的就業信息網、開發與之匹配的手機客戶端等，不斷搶占網絡就業指導先機。一是在平臺上分類發布就業信息，完善平臺的分類機制，讓不同專業、不同年級、不同地區等各類學生篩選出自己的目標崗位；二是在平臺上設置通知欄，發布就業通知，避免有學生因錯過通知而喪失機會；三是在平臺上設置國家關于就業創業政策專欄，讓學生準確了解政策動態、行業形勢與前景等；四是在平臺上設置答疑解惑欄，將常見就業類問題公布其上，如“報到證有什么作用，如果遺失應該如何補辦？”“如何辦理改派？”等問題，統一解答節省時間，提高工作效率；五是在平臺上設置留言評論、發帖討論、互動反饋專區，學生可以在平臺上留言、發帖、反饋，促使高校發現新問題，不斷改進工作；六是平臺可以設置用戶等級，讓等級與“點擊招聘信息量”、“提供優質求職經驗數”、“為其他用戶解答疑問獲得好評數”等因素掛鉤，設置不同等級的獎勵方式如“獲得相應特權”、“獲得相應標識”等，激勵學生不再被動接受就業指導，而是主動、樂于、善于參與就業指導活動中，且能用已有知識經驗指導他們；七是平臺能運用大數據功能，將與學生經常瀏覽招聘信息相似度較高的信息以及重要通知置頂顯示在手機客戶端首頁；八是有條件的學校可以在平臺上開辟校友專欄。

2.5 校園雙選會線上、線下同步進行

雖然網絡讓招聘信息不再閉塞，但是魚龍混雜、良莠不齊的網絡信息讓人望而卻步，大學畢業生更愿意通過校園雙選會獲取求職信息。現場校園雙選會在時間、空間等多方面有限制，這需要地方性高校大膽地將招聘會開到互聯網上，為用人單位和求職者提供新的渠道。網絡招聘會為無法參加線下活動的供需雙方創造更多機會，高校也要嚴格審核參加網絡雙選會的單位的資質、崗位需求等信息，確保活動順利完成。

大學生就業難，年年難就業，已經成為眾所周知的事實，地方性高校雖然在就業指導方面存在多種問題，這意味著地方性高校就業指導有極大的工作、研究、探索空間。我們要搭乘“互聯網+”的時代快車，將高校就業指導工作推向新征程，培養出更多適應社會發展的人才。

參考文獻

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