淺談如何上好初中勞動技術(shù)課

崔焱屾

摘 要 初中勞動技術(shù)課程是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，教師通過設(shè)計、試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新的精神以及善于創(chuàng)造的勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)。下面我就自己的教學實踐談點體會，愿與同行們共同商榷。

關(guān)鍵詞 初中 勞動技術(shù)課 教學研究

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A

1培養(yǎng)學生學習興趣

布魯納說“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”可見，興趣在學習活動中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實踐為主培養(yǎng)學生勞動技術(shù)素質(zhì)的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響著他們知識的學習、技術(shù)的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。在勞技教學中，學生學習的興趣直接影響著他們知識的學習、技術(shù)的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。為此，教師應(yīng)改革課堂教學，通過利用學生的求趣、求疑、求新和求動心理，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們樂學好學。總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的做法有多種，教學中教師應(yīng)深入鉆研教材，通過各種方法和手段將勞技知識趣味化，在學生感興趣的基礎(chǔ)上，引導他們?nèi)W習，去實踐，并使之在學習、實踐中體會樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。一位成功的勞技教師要在教學中有意識地培養(yǎng)培智學生對勞技的持久興趣，使他們對技能樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為操作實踐活動提供源源不斷的動力。

2合理組織教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證。勞動技術(shù)課堂教學的內(nèi)容不僅包含技術(shù)知識和技能，還包含技術(shù)活動的過程和方法，以及促進學生情感、態(tài)度和價值觀等的健康發(fā)展的信息。教師要充分理解課程標準要求，合理地安排課堂教學內(nèi)容和確定教學容量，把握教學內(nèi)容的重點和難點，以便有效地組織教學。教材是教學內(nèi)容的重要載體之一。教師要通過對教材的分析研究，領(lǐng)會教材的編寫意圖。在把握教材實質(zhì)的同時，應(yīng)當創(chuàng)造性地“用”教材，而不能僅僅是“教”教材。教師可根據(jù)學生的實際情況，優(yōu)化教學內(nèi)容；梳理施教的順序；也可對教材內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整和補充，設(shè)計更適合校本的教學載體，靈活地組織教學。要注意教學內(nèi)容的完整性。在組織教學內(nèi)容時，要充分體現(xiàn)技術(shù)活動應(yīng)包括設(shè)計、制作到評價等動手動腦的全過程，避免過多地偏重機械的技能訓練和單一的制作內(nèi)容。教學內(nèi)容還要注意發(fā)揮勞動技術(shù)課程的綜合教育功能。

要注意教學內(nèi)容的生成性。關(guān)注學生在探究、解決技術(shù)問題的過程中所生成的問題，注意從中及時吸取與教學目標相符，有利于學生發(fā)展的內(nèi)容，作為教學內(nèi)容的補充。

要注意教學內(nèi)容的開放性。根據(jù)本學科貼近學生生活和生產(chǎn)實際的特點，要注意發(fā)掘和運用生活中相關(guān)的的技術(shù)問題，精心選擇具有針對性、啟發(fā)性，能吸引學生注意和激發(fā)探究興趣的題材，作為創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)問或習作的教學資源，并兼顧不同個性特長和不同層次的學生的興趣和需要，適時、適當?shù)匮a充和拓展教學內(nèi)容。

正確處理基礎(chǔ)性、拓展性和研究性教學內(nèi)容的相互聯(lián)系；正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系；重視簡易材料、手工工具和現(xiàn)代機械在基礎(chǔ)技術(shù)實踐中的作用。根據(jù)學生的實際情況，合理選擇和搭配相關(guān)的內(nèi)容，以實現(xiàn)教學的可接受性和有效性，為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，做創(chuàng)新型教師

實現(xiàn)勞動技術(shù)教學的創(chuàng)新，應(yīng)從勞動技術(shù)教師抓起，只有教師先有了追求發(fā)展與創(chuàng)新的思想，給學生提供了動手實踐的機會，學生的創(chuàng)新意識才有可能被激發(fā)，從而達到課堂教學的創(chuàng)新。教師必須要徹底摒棄過去那種“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學模式。教育家陶行知認為培養(yǎng)創(chuàng)造教育的途徑之一就是：“建立平等和諧的新師生觀，在民主條件下師生共同創(chuàng)造。”所以，勞動技術(shù)教育要創(chuàng)新，必須在教學中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。

2.2激發(fā)興趣，做引領(lǐng)型伙伴

在勞動技術(shù)課教學中，筆者經(jīng)常利用各種手段營造良好的教學氛圍，讓學生能神聚課堂，從而更加有效地調(diào)動和發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。如：在教七年級第一節(jié)剪紙課時，我先將自己用彩色紙精心剪制的式樣美觀、品種繁多的四瓣花、八瓣花以及美麗的蝴蝶、可愛的小燕子、吃著蘿卜的小白兔、銀光閃閃的大鯉魚等作品用實物投影放大在幕布上展示，學生們立刻被那些精美的作品吸引了，對剪紙的興趣大增，紛紛嚷著讓我趕快教他們。

2.3因勢利導，在教學中滲透德育

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是思想教育的主渠道。學生素質(zhì)的發(fā)展全面提高，最終要落實到各學科的課堂教學中。在勞動技術(shù)課堂教學中，筆者在實施創(chuàng)新教育中不失時機地滲透德育，讓勞動技術(shù)課成為實施德育的載體。如：在教學生剪五角星時，筆者先不講五角星的折法和剪法，而是先向?qū)W生提出幾個問題，讓學生回答：五角星作為一種藝術(shù)圖形，在什么地方被采用？你知道多少？紅色五角星跟我們今天的幸福生活又有哪些聯(lián)系？學生們經(jīng)過一番認真的思考和討論后，都爭先恐后地回答：國旗、國徽上有五角星；團旗、團徽、少先隊旗上也有五角星；紅軍帽子上是紅五角星；好多國家的國旗上都有五角星，等等。聽了學生們的回答，我又進一步向?qū)W生提出，誰知道國旗和國徽的圖案？它們各有幾顆五角星？五角星的大小是否一樣？這些五角星的含義是什么？這些問題的設(shè)置很自然地跟德育接上了軌，聽著學生們準確的回答，我滿意地微笑，不停地點頭，并及時對學生的正確答案給予鼓勵。一堂關(guān)于了解國旗和國徽知識的思想教育，就這樣在學生急于動手剪紙前滲透到他們的腦海中了。

2.4創(chuàng)設(shè)情景，加強學生勞動教育

有研究表明，現(xiàn)代家庭教育普遍存在的共同問題，是家長只重視對孩子的知識教育，而往往忽視了對孩子的勞動教育，使得現(xiàn)在的孩子勞動意識薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，在生活自理方面能力很差，事事都依靠父母。有資料顯示，各國中小學生平均每天的勞動時間差距很大：美國1.2小時，韓國0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國小學生平均每天參與勞動的時間只有12分鐘。這種局面如不及時改變，后果將十分嚴重。為此，作為一名勞動技術(shù)教師，在現(xiàn)代教育教學中，我們必須嚴格貫徹國家的教育方針，實行教育與勞動相結(jié)合，加強對青少年吃苦耐勞、不怕困難、艱苦樸素、敬愛長輩、關(guān)心他人的思想教育，讓學生在勞動中學習，在勞動中鍛煉，在勞動中成長。