基于思想政治教育方法論視域的高校“青馬工程”質量提升策略研究

施一峰

摘要：近十年來，“青馬工程”在開展過程中遇到了多元價值觀的沖擊，實踐環節創新性、持續性及實效性不足，教學方式單一，課程內容偏業務化和偏娛樂化，吸引力和輻射力不足等問題。本文聯系廣東工業大學開展“青馬工程”的實踐，在思想政治育方法論視域中找尋“青馬工程”質量提升的策略。

關鍵詞：思想政治教育；“青馬工程”；質量

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0054-02

在共青團中央2007年發布的《“青年馬克思主義者培養工程”實施綱要》中指出，“青馬工程”，即“青年馬克思主義者培養工程”，就是各級共青團組織“在廣大青年中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念”的偉大工程。從此看出，“青馬工程”的最終目標就是培養馬克思主義者，這不僅僅是讓青年掌握馬克思主義中國化的最新成果，更是促使其樹立并堅定馬克思主義理想信念，將這種信念上升到中國特色社會主義道路的信念中，這種理想信念的教育，本質就是思想政治教育，就必須要遵循人的思想轉變的內在規律。

一、高校“青馬工程”質量的提升需要科學的思想政治教育方法

1.高校“青馬工程”項目開展過程中面臨的問題。從2007年至今，高校“青馬工程”開展以來受到了以下一些問題的沖擊：第一，互聯網時代多元價值觀的出現，有些是對馬克思主義的歪曲理解，有些更是直接反對馬克思主義價值觀，這必然會使青年學生樹立正確的價值觀受到一定的影響；第二，“青馬工程”實踐環節創新性、持續性及實效性不足，實踐環節沒有新意，缺乏吸引力，大多淪為一種形式；第三，教學方式單一，一些高校在“青馬工程”的教學中簡單地采用“我講你聽”的方式，不容易引起青年學生的興趣；第四，“青馬工程”的課程內容偏業務化和偏娛樂化；第五，“青馬工程”吸引力和輻射力不足。

2.高校“青馬工程”質量提升可借鑒的思想政治教育方法。前面提到，“青馬工程”本質是對青年進行理想信念教育的工程，這就決定了這一工程必須要遵循理想信念形成和發展的規律。人的理想信念形成和發展經歷著“知”（認知）、“情”（感情）、“信”（信念）、“意”（意志）、“行”（行為）五個方面的循環反復，并需要在實踐中不斷加以完善和發展的過程。我們只能依照思想政治教育的客觀規律來解決“青馬工程”理想信念塑造的問題，只能使用科學的思想政治教育方法去培養和造就新一代的青年馬克思主義者。第一，理論灌輸的方法。我們可以采用形象灌輸和啟發灌輸的方式，通過講述身邊人真實的故事，去啟發和感染受教育者；可以采用微信、微博等大眾媒介，通過視頻、動漫等多種形式在網絡上進行理論和思想的灌輸。第二，實踐教育的方法。理想信念的塑造，關鍵在于“行”，也就是實踐。在“青馬工程”中，我們可以組織學員參加志愿服務、基層鍛煉、對外交流、參觀考察、課題研究等多種方式的實踐教育。第三，榜樣示范的方法。我們既可以用正面的榜樣進行示范教育，也可以用反面的典型作警醒教育。我們的典型可以來自身邊真實的人或事，也可以在中國革命和建設中發掘先進典型，弘揚“中國精神”。第四，情感教育的方法。馬克思主義不是枯燥的理論，而應該是鮮活的實踐，要在培養青年學生的過程中注入對我們國家的情感，才能激發起教育對象的共鳴。第五，激勵教育的方法。激勵教育可以有很多種方式，如目標激勵、強化激勵、獎勵激勵和信任激勵等。“青馬工程”可以完善其激勵機制，用制度化的形式固定下來。

二、廣東工業大學“青馬工程”項目實踐的啟示

廣東工業大學自2011年開始啟動“青馬工程”項目，在“青馬”人才培養和第二課堂建設上取得了一定的成績。廣東工業大學校級層面“青馬工程”的實踐，為我們提升“青馬工程”質量提供了實踐的參考。第一，實施學分制。“青馬工程”學員需修滿18個學分方可結業。其中，必修課12個學分，選修課3個學分，實踐課3個學分。第二，課程設置分必修課、選修課和實踐課三個部分，必修課設“思想素質”、“業務知識”和“工作技能”三個部分，以專題的形式集中授課；選修課主要以參加“學島講堂”（聽講座）的方式修課，每參加一次“學島講堂”可獲1個學分；實踐課主要以志愿服務和歷奇培訓的形式進行。其中，必修課和實踐課的課程學習貫穿整個學年。第三，開設“青馬學員之家”，為“青馬工程”學員提供固定的場地，不定期組織學員以小組形式開展相關課題的研討。第四，以“紅色教育”為主線，創新實踐課課程。學校多次組織學員前往毛澤東同志主辦的農民運動講習所舊址、辛亥革命紀念館和黃埔軍校舊址紀念館參觀學習；并從學員中遴選出數十名表現優秀的學員，組建暑期實踐隊伍，前往革命圣地“井岡山”開展“紅色教育”實踐。

三、基于思想政治教育方法論視域提升高校“青馬工程”質量的策略

1.完善理論灌輸的方法。理論灌輸是思想政治教育最常用、最基本的方法，它在理論學習中發揮著重要的作用。首先，我們要創新高校“青馬工程”的授課內容，要緊跟時代，突出馬克思主義與中國特色社會主義，體現時代性和方向性；其次，要采取靈活多樣的理論教學方式，可采用交流式、座談式、互動體驗式等有利于提高教學質量的教學方式開展教學。如，我們可以采取訪談式的教學方式，以藝術與設計學院2016年舉辦的《學習井岡山精神，踐行“兩學一做”》專題報告會為例，會上邀請到了井岡山老紅軍曾志孫子石金龍同志和井岡山革命博物館研究室張莉副主任到場給青年學生講課，他們采取的就是“一問一答”的訪談式教學，隨著張莉副主任的提問，石金龍同志的回答一步步將現場的氣氛推向高潮，非常生動地把一位老紅軍的鮮明形象展現在我們面前；再次，要利用新媒體打造“線上”的自我教育平臺，可在校團委及各學院團委的微信公眾號平臺上開設“青馬工程”學習專區，開展經常性的網上學習和交流。

2.創新實踐教育的方法。實踐教育是貫穿“青馬工程”始終的教育方法，在塑造青年學生理想信念的過程中占據著非常重要的位置。第一，要建立高校“青馬工程”實踐鍛煉基地，開展持之以恒的實踐教學，可成立“青馬學員之家”，給“青馬”學員開展課題研討及實踐交流提供固定場所；第二，要在實踐中發揮榜樣示范作用，建立優秀教工（或學生）黨員“一對一”的幫扶機制，以黨建帶團建，以“先進”帶動“后進”；第三，可將紅色教育實踐內容放入“青馬工程”實踐教育中，這種紅色教育實踐，包括了紅色展覽、紅色講座、紅色教育基地實踐等多種形式，結合“青馬工程”核心內容，一起打造青年學生的紅色信仰。

3.構建“青馬工程”制度保障。“青馬工程”的有效運行離不開制度保障。首先，要建立起“青馬工程”學員激勵的制度，這種激勵既包括了內在的激勵，也包含外在的激勵，要給予“青馬”學員足夠的關心和鼓勵，對表現優異的學員給予一定的表彰，同時也可以建立起優秀“青馬”學員加入中國共產黨的對接機制，讓優秀的學員早日入黨；其次，建立“青馬工程”學分制，與教務處對接，把“青馬工程”設置為一門人文科學類的課程，讓學員明確課程內容和考核方式并獲得對應的學分；最后，建立“青馬工程”導師制，選聘一批在校內或校外有一定威望的馬克思主義者擔任學生導師。

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