教學用音響設備的安裝調試與維護管理

鄧向榮

【摘要】學校的老師運用聲音、動作、話語和外部音效設備傳遞教學知識，音響設備會直接影響教師想要表示的內容。這就要求教師思路清晰，音量、語氣符合情境，還要求多媒體教室的硬件設備能夠滿足教學的需要，音樂效果明顯，音色不可失真，足夠的渲染力，所以音響設備就很重要了。

【關鍵詞】教學用 音響設備 安裝與維護

【中圖分類號】TN912.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0275-01

在中國提高教育進程的大潮中，教育家們實行創新的教學模式和方法，潮流的教學觀點不知不覺在群眾心里埋下了種子，從前的教育模式慢慢地進化發展，而其中比較被注重的一點是現代化的教育方法，電子的多媒體教學。如果想要達到比較完美的教學成效，那么作為多媒體教學的設施之一的音響設備，它的好壞是非常重要的，而且音響設備也是多媒體設備的重點設備。所以，監護這些輔助教學的負責人就要重視使用和養護音響設備。

一、裝配和試用課用音響設備的定式

上課地點不會需要特別或者震撼的音效，所以所需的音響設備的效果可以說很低了。教學設備基本要求能夠真實地傳遞發言人的聲音，保持音色，有高質量的品質，不漏音，當發言人用外語進行發言，更需要音響傳遞出原始的音色，語句易辨，不能混音拖沓，使課程不會被中斷。有的時候會有一些慷慨激昂的激勵會，會需要音響設備更準確地傳遞聲音和情緒，容易被人信服。“音樂類”、“監聽類”是音響設備的分類。像教學設備就需要“監聽類”，它主打還原聲音，聲音會非常真實，不會被添加別的效果，聲音清澈精準；但是“音樂類”不同，它會渲染一下本來的聲音，是其更具感染力，像質量較好的CD機，為了使音效能達到最佳水平，會人為插入或削弱一些波段；若是KTV系統，為了讓旋律曲調更有韻律，會提高中頻，降低低頻；商務中心則又有不同，為了讓聲音清晰而富有魅力，會增加中頻和低頻，特別是進行宣傳活動。像圖書館、學術報告廳、實驗室、教學教室等教學地點，會由于新的科學的教育方式深入人心，在高校中增加多媒體教室，安置了錄像機、投影儀、錄像器、視頻展現平臺、錄音卡座、影碟機、電腦還有功放音響。有時設置有線話筒或者無線話筒供教師使用，使教學方式更加便捷。而且功放的音量高低要準確地控制，既要使聽課的同學清晰地接觸到教學知識，同時臨近的教室的課程也不可以被干擾。提高中頻，降低低頻的強度，來讓聲音傳遞清楚。

二、裝配調節AV功放功率

1.調節AV功放功率

計算AV功放功率需要以多媒體教室的體積為依據，功率一般為每立方米0.5W～1W。若教室的體積是200×3=600m3，那么AV功放的額定功率的范圍在300～600W之間。但是在現實應用時，AV功放額定功率會低于計算值，要使聲壓能充足，需由功率過低的擴音機來給予，從而在非線性區域運行，因此有兩個問題將出現，其一，會減弱音響設備的信噪比，其二，反饋叫嘯會由音響設備導致，甚至可能傷害音響和擴音機。所以，實際經驗功放功率會選擇計算值的約1.5倍，功放一般不會造成損壞，且長時間穩定運作。功率就有了功率備用的空間，還確定功放可以接受霎時峰值信號電壓的傷害。

2.匹配于音箱

重點的三點要求使AV功放適用于音響：音色、抗阻、功率三點需匹配。（1）功率匹配。根據實際，音箱額定功率的三倍是音箱可以接受的最高值的信號傷害。因此，AV擴音機選擇約1.2倍于主音箱功率的主聲道額定功率。晶體管乙類放大器選擇1.5倍以上會比較好。晶體管甲類放大器則約為1.3倍。（2）阻抗匹配。符合功放的阻抗匹配是基本要求，在專業功放很大情況下工作于大功率情況時。功放的額定功率在當像音箱等的功放與額定抗阻負載進行外接的情況下可以輸出，至此功放可以被最高限度發揮，也就是抗阻匹配。如果音箱采用串聯的方式連接阻抗比功放輸出阻抗大，那么會出現輕載，也就是功放減弱了適用比重，功放減弱了輸出功率；如果并聯的音箱功放輸出功率比其阻抗小，那么結果相反，會出現過載，功放有被損壞燒壞的情況。除了這些，抗阻如果匹配，則不會出現功放有導致霎時失真的可能，在其負重工作時。（3）音色匹配。它分為兩個方法：其一是擇音色效果適應的與音箱相對匹配的能確定音色表現力好，渲染氣氛更好的擴音放大器；其二是挑能夠把各式音色相與為一，各自陪襯的擴音放大器，且能適用于音箱。使得到完美的結果。

三、音箱的采買與布置

1.采買音箱

音箱的采買分為側向式和二分頻專業音箱兩種。在采買時要觀察幾個事項：（1）功率比率一般約1：1.2倍的音箱的AV擴音機主聲道。（2）室內聲場設計所配音箱數量要注意，如果是立體聲，可配一只以上，如果是環繞立體聲，則要2只主音箱和兩只副音箱，大約四只，而且可以附加一只超低和一只中置。

2.音布置音箱

多媒體教室中，學生不會完全靠近講臺，為了視覺效果通常會選擇整個房間的中心位置，也就是聲音傳遞散播的主要位置，音箱的布置應該以此為參照。主音箱通常布置在前排聽眾的上面，方向則應通過適當的旋轉調節面相中心位置，就是多數學生所在位置，相比環繞聲音箱的朝向也是一樣，但是布置的位置則不同，一般放在多媒體教室的上面且遠離講臺的兩個角。按此種方法布設幾個音箱，會達到理想所需的結果。

四、實際經驗中維修和應用時的一些心得

（1）調節音質多數情況要根據直覺感官，因為由調音員經過長期的經驗了解一些關于監聽音與現場音之間的內在聯系，在管理室中監聽主通道，配備專用的監聽音箱。（2）利用外在的混響來掩蓋內在的不足，例如音色的修飾和跑音的修正。（3）補償鈕是用來加強低音，但要注意輕柔操作，避免傷害了揚聲器和功放，由于輸出功率猛然增大。（4）有時會出現嘯叫現象，這時要把調音臺的總音量開關快關掉，分析明白再恢復。

五、結語

科技的發展也讓科技化的講課方法不斷進步，大范圍的散播。那么音響設備便是比較主要的一點，所以養護維修工作便更加該受到重視，好好安裝、養護、修正這些設備，優化講課的效果。實踐永遠高于理論，要切實在實際中學習，積累經驗，完成這份有意義的工作。在科技不斷更新的今天，越來越高科技的音響設備會更加完善，為教學輔助增光添彩。

參考文獻：

[1]楊大光.淺析當前多媒體教學應用中存在問題及對策研究[J].科技創新導報，2008，（09）

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