淺論幼兒教育中如何培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性

薄斐

摘 要 教育觀念是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，反映著社會(huì)的發(fā)展與變革，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都存在溺愛幼兒的表現(xiàn)，在細(xì)致、全面照顧幼兒生活的同時(shí)，又為他們?nèi)蘸蟮莫?dú)立自主能力感到擔(dān)憂。如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個(gè)性是家長(zhǎng)們所關(guān)注以及需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞 社會(huì)發(fā)展 幼兒 獨(dú)立個(gè)性 教育觀念

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，越來越多的幼兒在優(yōu)越的生活環(huán)境、父母的溺愛中長(zhǎng)大，這不僅影響著幼兒們的性格形成，對(duì)于他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也有非常深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒教師要樹立正確的教育觀念，做好培養(yǎng)獨(dú)立性計(jì)劃，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立性。

1當(dāng)前幼兒的獨(dú)立個(gè)性培養(yǎng)現(xiàn)狀及其重要性

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，家庭的教育觀念也在不斷發(fā)生變化，幼兒父母都希望能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供一個(gè)盡可能好的環(huán)境，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面。這種觀念在很大程度上影響

了幼兒教育，從目前的教育現(xiàn)狀來看，幼兒們?nèi)狈Κ?dú)立性的現(xiàn)狀越來越普遍，越來越多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒日后的發(fā)展感到擔(dān)憂。從內(nèi)涵上看，獨(dú)立個(gè)性應(yīng)該表現(xiàn)為有一定的自覺性，在成長(zhǎng)的過程中能夠逐漸擺脫對(duì)于父母的依賴性。從中國(guó)的普遍家庭出發(fā)，獨(dú)生子女現(xiàn)象導(dǎo)致長(zhǎng)輩們對(duì)幼兒的關(guān)愛越來越集中，幼兒們的獨(dú)立性培養(yǎng)明顯受阻。缺乏獨(dú)立性的幼兒遇到挫折時(shí)，可能會(huì)受到更多的心理打擊，這對(duì)于他們的自信心培養(yǎng)、性格形成都有一定的消極作用。因此，為了幼兒們的健康成長(zhǎng)，需要重視獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)放手。

2培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個(gè)性的具體措施分析

2.1樹立正確的教育觀念，做好培養(yǎng)獨(dú)立性計(jì)劃

對(duì)于幼兒來說，在成長(zhǎng)過程中很大程度上都會(huì)對(duì)父母以及家人產(chǎn)生依賴，因此，想要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個(gè)性，首先需要從家庭方面進(jìn)行。家庭環(huán)境、家庭氛圍等在幼兒日后的發(fā)展中都起著不可磨滅的作用，尤其是心理方面，因此，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個(gè)性需要在家人之間達(dá)成一個(gè)共識(shí)。從過往的教育經(jīng)歷來看，失敗的原因大多是家人們沒有在教育上達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的方向，造成一個(gè)縱容、一個(gè)嚴(yán)厲的情況，這也會(huì)讓幼兒教育的效果大打折扣。幼兒常常缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)放手。比如說獨(dú)立思考問題，解決一些生活上的難題等等，幼兒們有能力做到的家長(zhǎng)都應(yīng)該給予機(jī)會(huì)。比如：電視機(jī)是怎么工作的？為什么奶茶是甜的？洗潔精為什么能夠洗干凈碗？這些生活上的小問題、小事情看起來很簡(jiǎn)單，有時(shí)還很幼稚，但家長(zhǎng)都應(yīng)該給予一個(gè)思考的空間、引導(dǎo)的方法，而不是進(jìn)行嘲笑或者是簡(jiǎn)單地給予答案。在幼兒發(fā)展時(shí)期，他們常常會(huì)模仿各種東西，比如說語言、動(dòng)作、神態(tài)等等，而從培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性的角度來說，幼兒也會(huì)下意識(shí)地模仿家長(zhǎng)、親人們的行為，比如說處理事情上不拖延，例如洗洗碗、收拾東西等等。教育總是體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，家長(zhǎng)更是需要時(shí)刻保持榜樣意識(shí)。除此之外，對(duì)于幼兒獨(dú)立個(gè)性培養(yǎng)也需要做一個(gè)科學(xué)性的計(jì)劃，這不僅僅需要家長(zhǎng)更多地對(duì)幼兒的生活有所了解，更需要家長(zhǎng)們的耐心。比如說幼兒玩完玩具之后，總是不收拾，需要家長(zhǎng)幫忙，或者是沉迷電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品等等，久而久之也會(huì)形成懶惰、拖延、自制力差、貪圖享受等習(xí)慣，家長(zhǎng)在進(jìn)行糾正的時(shí)候需要循序漸進(jìn)。比如說制定一個(gè)小目標(biāo)，今天看動(dòng)畫片的時(shí)間縮短十分鐘，明天縮短十五分鐘，在有作業(yè)時(shí)先完成作業(yè)，或者是將看動(dòng)畫片的時(shí)間當(dāng)作是一種獎(jiǎng)勵(lì)等等。

2.2在日常生活中培養(yǎng)獨(dú)立性，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在幼兒不斷成長(zhǎng)的過程中，其語言能力、各種價(jià)值觀念都在不斷形成，心理也在不斷發(fā)展，可以說幼兒階段是培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，除了家庭的因素之外，還有一個(gè)影響比較大的因素就是幼兒園方面。從內(nèi)容上看，雖然教學(xué)性質(zhì)類似，但是環(huán)境的差異也會(huì)對(duì)幼兒獨(dú)立個(gè)性產(chǎn)生不一樣的影響。相比于家里，在幼兒園里的生活更加突出的是集體生活，更多的同齡幼兒，一樣在學(xué)習(xí)自己吃飯、自己穿衣服、自己睡覺蓋被子等，在這樣的環(huán)境中幼兒們的獨(dú)立性往往會(huì)更好地激發(fā)?？梢哉f這種經(jīng)歷也是幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)獨(dú)立中必不可少一部分。

在幼兒園中，教師進(jìn)行教學(xué)的方式就更加多樣化了，玩游戲、聽音樂、講故事等等，對(duì)獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)也從理論層面上升到了親身經(jīng)歷與體會(huì)的層面。在缺乏父母、親人們的監(jiān)督下，與一群年齡相差無幾的伙伴在一起生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等等，在此過程中會(huì)有各種各樣的問題，上課不專心玩文具被沒收、與其他同學(xué)吵架等等。可以說幾乎每一個(gè)幼兒都會(huì)犯錯(cuò)，獨(dú)立不僅僅是學(xué)會(huì)一些生活的技能，還是不斷地反思自己、不斷地思考做好自己。教師需要給予他們表達(dá)的空間，比如說出一些自己感到困惑的地方，提出疑問，或者是表達(dá)自己對(duì)于問題的見解。以與人交往為例，你覺得孰是孰非，理由是什么。教師也需要安靜地傾聽他們的想法，不能單依靠訓(xùn)斥解決問題。

在幼兒園中，教師需要通過一些制度、創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立個(gè)性、生活習(xí)慣等等，比如說午覺后的整理清潔工作，例如將自己的被鋪收拾整齊、清潔好周圍的衛(wèi)生等等。除此之外，更多地讓學(xué)生參與到管理工作當(dāng)中去也對(duì)獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)大有幫助，比如說班級(jí)的衛(wèi)生需要安排值日的輪換表，分午餐、分發(fā)作業(yè)、學(xué)習(xí)用具等工作需要他們輪流參加，或者是值日班長(zhǎng)等等。在幫助教師參與到班級(jí)事務(wù)的過程中，幼兒的獨(dú)立意識(shí)會(huì)大大提高。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，成年階段所表現(xiàn)出的性格、待人處世態(tài)度、人生觀價(jià)值觀等都與其幼兒時(shí)期的發(fā)展與教育密切相關(guān)，因此，家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)都給予了幼兒教育更多的關(guān)注與重視。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，在相關(guān)教學(xué)綱領(lǐng)中也明確提出需要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著不可磨滅的重要影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳婉敏.關(guān)注生命個(gè)體，促進(jìn)幼兒發(fā)展——“因材施教”在幼兒教育中的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].華夏教師，2017（01）.