高職院校幼兒英語教師人才培養模式探究

【摘要】學前教育階段英語教育水平很大程度上受制于師資的建設。因此，如何進行幼兒英語教師人才的培養是備受關注的問題。本文從幼兒英語教師師資發展現狀出發，分析了學前教育階段現存的制約幼兒英語教育水平發展的部分原因，從而提出了以下人才培養模式探究方案：完善人才培養目標，實現學科融合 調整課程設置，完備課程體系 改革教學方式，實現以證促教，以賽促教 推行幼兒英語教師資格證書制度，導入職前培訓計劃。通過培養模式的探究，以期能夠更好地適應社會的發展，培養合格的幼兒英語教師人才。

【關鍵詞】幼兒英語教育人才培養模式探究

【課題成果】本文系雅安職業技術學院2016-18年度科研課題：“高職高專幼兒英語教師專業人才培養模式的研究——以雅安職業技術學院為例”階段性成果。

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0006-02

一、背景

英語學習低齡化是國際外語教育的一大趨勢，教育部2015年頒布的《英語課程標準》強調了英語在義務教育階段的重要性 2014年兩會代表提案，將學前教育納入12年義務教育范疇。幼兒園大力開展幼兒英語勢不可擋，而幼兒英語的順利實施離不開專業師資的合理組織。所謂幼兒英語專業師資，是既通曉英語專業知識、幼兒教育學、心理學知識，又精通幼兒英語教學理論，且具有較強的教學實踐素質的專業人才。

二、幼兒英語教師師資發展現狀

（一）幼兒英語教師師資組成成分單一

幼兒英語教師隊伍的組成呈單性特點，很多調查研究結果顯示幼兒英語師資主要呈現以下問題：性別偏向主要為女性，男性較少 師資水平參差不齊，專業融合不明顯，主要為學前教育專業學生，尤其以幼師畢業生為主，或者英語專業學生。針對這些問題應加強專業教師的培養模式，因此，高職院校的幼兒英語教師人才培養應著力解決成分單一的問題。

（二）師資培養方式單一

楊文（2006）在《幼兒英語教學法》一書中指出目前幼兒英語教師的來源主要有三種，第一種對學前專業學生進行英語化培訓 第二種對英語專業學生進行學前化培訓 第三種則是各高職院校進行幼兒英語師資正規學歷教育。幾種方式都在進行單線的操作，沒有實現融合或者沒有實現有效的融合，使得人才的培養無法滿足市場的實際需求。

（三）教學內容和方式手段單一

教學內容方面的單一體現為課程體系的不完備，或以學前教育專業的課程為主體進行教學，或以英語專業的課程內容為主體進行教學，沒有從實際出發融合兩個專業的教學內容。而教學手段方面的單一體現為教學過程中以傳統的教學方式，傳統的教學介質為主，沒有充分利用或者合理有效地利用豐富的教學資源，現代化的教學手段。

三、高職院校幼兒英語教師人才培養模式實施策略

針對現存的問題以及市場的實際需求，該如何培養幼兒英語教師人才，課程方面應作出哪些調整和增減 目前對英語及學前專業在幼兒英語方面可以有哪些整合等方面都是我們需要思考的方向。

（一）完善人才培養目標，實現學科融合

王黎（2012）具體談到高職院校學前專業提高英語教學的水平的途徑，即掌握扎實的語言基礎知識，注重英語知識與學前專業理論知識的整合以及加強幼兒英語教學技能的訓練。申鑫（2013）從英語師資分層培養目標、實現幼兒英語師資培養“英語+幼教”雙專業化、加強幼兒英語教育的理論和實踐研究等方面提出學前英語師資培養培訓策略，為有效實現幼兒英語教育的終極目標提供師資保證。幼兒英語教師人才需具備良好的職業素養，豐富的教育理論，掌握扎實的專業知識以及擁有全面的教學能力。通過修訂現有幼兒英語師資培養模式，探討英語及學前專業在幼兒英語領域的“重合點”，可分別對英語專業學生進行“學前化”和對學前專業學生進行“英語化”培養，從而實現復合型人才的培養。

（二）調整課程設置，完備課程體系

李賀（2016）提出高職院校應加強對幼兒英語師資培養課程的設置，具體包含英語基礎教學設置與學前專業理論課程設置。課程的合理設置有助于人才培養方案的實施和教學效果的達成。高職院校幼兒英語教師專業人才的培養可通過課程的調整，增減或融合來實現課程的優化設置和體系的完善。因此，在課程設置方面除了開設分別適合學前教育專業和英語教育專業的教育理論和實踐方面相關的專業課程以外，還需開設能將學前教育與英語教育相融合的交叉課程。

（三）改革教學方式，實現以證促教，以賽促教

技能競賽是高等職業學校展現辦學實力、辦學成果的重要方式，是高職學生展現專業技能、個人風采，塑造自信的重要舞臺。職業證書是檢驗學生在學校所學教學效果的一種有效方式，也是以職業為導向的高職院校教學的一個很好的風向標，學生在證考的過程當中能夠更好地實現專業學習，同時，也為未來的職業做好了相應的準備。因此，改變傳統的課堂教學方式，以證促教，以賽促教，為學生所需的職業證書提供相關的教學輔助，為學生組織豐富多彩的語言能力競賽及職業技能競賽，不僅有助于提高學生的專業能力、職業素養和創新能力，同時，證考和競賽也會對教學起到反撥的作用，最終實現教學效果的高效性。

幼兒英語教師人才的培養是一個重大且緊迫的課題，加強幼兒英語教師的幼教化和英語專業化方面的目標導向，培養具備良好的職業素養，豐富的教育理論，掌握扎實的專業知識以及擁有全面的教學能力的幼兒英語教師人才有助于改善幼兒園英語教育師資非常薄弱的狀況，從而提高幼兒園英語教師的整體素質，提高幼兒英語教學質量。

參考文獻：

[1]王黎.論高職學前教育專業學生英語職業能力的培養[J].華章，2012（20）.

[2]申鑫.幼兒英語教育目標定位及學前英語師資培養策略[J].新疆教育學院學報，2013（12）.

[3]李賀.技能型學前教育專業幼兒英語師資培養研究[J].遼寧高職學報，2016（2）.

作者簡介：

付志娟，女，講師，主要從事英語教育及語言學理論研究。