用物理解童年之迷

羅忠乾

摘 要 學習知識就是使自己由愚味變得聰明。學習物理就是如此，如果你用物理知識解開了童年的未解之迷，將獲快樂而增進了興趣。

關鍵詞 物理 童年之迷

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

例一，這是一位初中學生的學習筆記：童年之謎在哪里？在祖母的懷里。夏天，一家人在屋外的草坪里乘涼，我撒嬌地躺在祖國的懷里。眼睛望著天上的星星。祖母開始講天上的故事了。他叫著看著那一堆星星，一共七顆。還說其中有一顆不太亮了，不說不覺得，這一說還真有點象。于是她就講起了“七仙女下凡配董永”的故事。就是現在的《天仙配》。那時我真的相信了那個神話故事中的一切。我讀書，在小學有了初步的認識，讀初中了，地理涉及到太陽系的知識，物理也涉及到，是從引力角度涉及的（無論這些知識是課本還是課外的）。現在我能暗笑祖母對天體科學的無知么？不會，也許祖母既是個物理愛好者也是個文學愛好者。神話故事有無窮的魅力，祖母用神話故事打開了我腦海中那扇好奇的天窗，給我生上了想象的翅膀，這就給我安裝了上學讀書的欲望。為我在一連串的“真的嗎，真的嗎？”的問話時，祖母說“真的假的”，以后你讀書就知道了。我感謝祖母的神話，我感謝所學的物理?，F在我知道了，那些星星哪是什么神仙，都是無數的星球，由于相互引力的作用，各自在自己的軌道上運行。現代的天文望遠鏡就看清楚了它們。我國的射電望遠鏡堪稱天眼，可望到若干億光年的距離的情景。現代科學的探測觸角也伸到了月球、火星。每當我學習到物理的知識時，我就聯系到童年的儲存的故事，或者生活中的未解之謎，心里就充滿了無限樂趣。

從這則學習筆記里，我們看到了學生從物理學習中獲得快樂的軌跡。從中找到了激發學生物理興趣的途徑。理論聯系生活的未解之謎能激發學生的物理興趣。由此，我在這方面進行了發掘，發掘生活中那些學生童年時期的未解之謎，讓學生用所學物理知識去解釋，收到了很好的效果。

例二，發動學生尋找童年未解之謎，并用所學物理知識解釋。為了增強活動的生動性，要他們先向家里或領居老者尋求答案，再評判答案或再作解釋。

學生甲找到了這樣的一件事?！靶r候我經常去建筑工地玩，看見建筑工人用一根細繩拴著一塊錐尖向下的鐵錘，墻體以此為標準砌成就稱為端正，就不會偏倒，否則就稱為“偏”的，要倒塌，而地面呢？與這根重垂錢成直角的線就是水平線。以此為標準制作的地面就是水平的。當時我好奇，問他們，他們不屑一顧說小屁孩，長大就知道了。但又過十來年了，我現在問那些工人，他們也說不大清楚，那些工人都是五十多的人了。他們的童年、青年，那時還沒有普及九年義務教育，上初中要考上才能讀。他們也許都是小學生吧，沒學過物理，有的也許小學都沒畢業哩，難怪難怪，現在學了物理我才知道，重垂線的方向就是地球表面磁力線的方向。地球是個大磁體，火箭也要沖出地球磁場外才不會掉下來。這就是為什么任何物理拋到空中，在沒有外力（如風）作用下，都要垂直于地面下來的原理。由于這樣，也只有垂直于重垂線的平面才是水平面。不是水平面里的液體，是要從高處往低處流的。這個問題似乎是最初級的簡單的問題，但由童年的未解之謎到現在的揭開謎底，這是多么有趣而富于吸引力的事??！有了這樣的求知欲和對知識的追求，舊的知識將被我們所繼承，未知領域也等著我們去探求。

學生乙也找到了童年之謎?！霸谖覀兇遄永?，每天都有雜技團來演出。有一位膀闊腰圓的男士，在場子舞弄了一通之后，說是練出了硬氣功。他躺在地上，讓人把石板放到他的肚子上，一連放了好幾塊，然后讓一個人用大錘往石板上猛砸。石頭砸爛了，但他的肚子毫皮未損，我看得瞠目結舌，連呼‘硬氣功真神了。當我對硬氣功長久的崇拜之時，現在學了物理的力學知識，我才知道受騙了，受騙了。氣功有沒有呢？應該說有的，但不象表演的那么神奇，你看那石板的壓力就夠大的了，再加上大錘猛砸，一般人誰受得了。但問題就在那石板上，如果只有一塊石板，那人肯定難受得多，若沒有石板，肯定一錘斃命呢！那么為什么石板越多（只要他能承受其重量的程度），他反而更易承受大錘的打擊呢？原理是這樣的。石板越多，體積和重量越大，大錘砸在上在，力便分散到石板上了，肚子承受的大錘擊打力就很小了。這個表演實際上是一場物理實驗，只不過在氣功的外衣包裹下，把人迷惑了，難怪觀眾稱奇喝彩”。

學生丙也找到了一個童年之謎。“我家在農村，每年播種稻種時，總要把種子篩選一遍。但那些不飽滿的谷粒怎樣才能快速篩選出來呢？體積和與其它谷粒一般大，用篩子顯然不行，父親用傳統的經驗是在大缸里裝上水，把谷子倒進水里，所有谷子都沉到了水底。這時父親提出一小桶干泥土倒進水里攪拌，待清水變渾濁時，再看缸里那些不飽滿的谷粒就浮上來了。把它撈出來，剩下的就是水底的谷粒，就是良種，能保證每粒都能發芽長出秧苗，我看了也沒在意，也不知為何要用這方法?，F在學習了物理中的“浮力”的知識，我明白了其中的道理?！案×Φ拇笮〉扔谖矬w所排開的液體的重量”。如果那個物體大于浮力則下沉，小于浮力則上浮，谷粒放到清水里，它大于清水的浮力，所以下沉，不飽滿的谷粒的重量也大于清水的浮力，這樣就把它篩選不出來。在水中混和泥巴，使水的比重增大，它的浮力也就增大了，那些不飽滿的谷粒的重量就小于泥水的浮力，所以就浮上來了。謎終于被我揭開，我十分開心，對物理學更感興趣了?！?/p>

以上實例說明教學中理論與生活現象相結合，能激發學生的學習興趣。