談語文的情境教學

馮毓瑤

摘 要 語文能力是人的一生中每個人必具的能力，為了突出必具二字，情境激發是有效途徑。特殊學校的特殊群體尤其如此。

關鍵詞 語文 情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

語文的功能是人際交流。其形式一是口語交流，一是文字交流。特殊群體的交流對情景的感覺雖因他們自身情況有所不同，但對事物的理解是一樣的。對交流情境是有共同感受的，所以運用情境創設是增進對語言理解是個好方法，那些激勵性情境還對激發學習興趣有很好的作用。所謂情境即能觸發心靈感受的環境。喜、怒、哀、樂的情境各不相同，善、惡、美、丑的情境也各不相同。

興趣的激發與培養。興趣來源于生活需要，做任何事若本身沒有需要而是強迫去做的，則沒有興趣，自愿去做的則興趣十足。素質教育強調遵循青少年身心發展規律是什么呢？有如下狀態，一是因自身學習能有缺陷，只能憑聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺中的一種方式感知外界事物。這對學習語言是有很大難度的，其學習速度也遠不如身體正常學生，但就是在他們能力相當的教學計劃下，也需要很大的付出才能達到目標。這樣他們畏難情緒大。所以激發興趣就成了首要因素。興趣的激發與培養不是一節或幾節課，而是貫穿于整個的教學之中的，現舉例說明。

因為語文交流是生活中不可缺少的，對學習語文的興趣是有的，但學習了語文之后能有多大作為認識不足，其興趣是不大的，要激發起濃厚的興趣就要采用生動活潑的方式，情境激發就是有效途徑。激發興趣的方式中，榜樣的樹立是很有效的。“榜樣的力量是無窮的”，老師的傳授方式，以往由于媒介有限，傳授效果不佳，現在隨著科學與經濟的發展，多媒體硬件設施在學校已應具全，應用多媒體進行輔助教學效果良好，如電視媒體情境就可以滿足視覺的聽覺的學習方式。生活中的實物情境除了滿足聽視覺的感知還可以滿足其它感覺的學習方式。“榜樣的力量是無窮的”有位老師在教學中就給學生樹立了很多學習榜樣。學好語文，有了對外界的表達與交流能力，就能學習任何學科和做很多的事情。有的身有語言殘疾的學生，畢了業就干出了很好事業。例一，有位學習不能說話，便有視覺與聽覺，便用手勢語言與他人交流。他便選擇力所能及的補鞋工作，通過拜師學習，然后自己操作。通過一段時間與廣大顧客的接觸（有時還用文字語言），語言交流順利。由于技術過關，服務態度好，質量有保證，所以生意不錯。他所掙的錢與那些無語言殘疾的正常人掙的錢不相上下。生活得到了保障，如果他僅是一天特殊學校也沒進過，僅憑自創的手勢語與人交流，其視野不開闊，對社會的了解有限，與人相處不和諧，做人道理懂之甚少，則一定生意聊聊無幾，門前冷落。這就是學習了語文的好處，聽了這個小故事，同學們深受感觸，對學好語文的認識提高了。對自己未來的生活前景也充滿了信心。那些以往認為學不學好語文無所謂的學生學習語文的興趣已大大提高了。例二，那些有舞蹈細胞的男女學生，在舞蹈上要有建樹，必須具備相當的文學修養，文學中有對美的欣賞和創作。社會的自然界中真善美，在舞蹈中如何體現，沒有對生活的理解與體驗就沒有對舞蹈藝術的建樹。因文學藝術和舞蹈藝術的源泉都在生活。源于生活而高于生活，高于生活首先要有文學提煉水平。這是為什么專門的藝術學校也必須開語文課的道理。同學們聽了老師這番講解，也有所觸動。但也有同學問，我沒有舞蹈細胞，也沒有舞蹈理想，就不必有文學修養了吧。此言也差矣，文學修養不僅對有舞蹈天賦的人有用，對任何人都有用。與人相處中言談舉止，都可以體現一個人的文學修養。給別的印象不一樣，其在人們眼中的價值就不一樣。那么他的事業在社會上的成果也就不一樣。這番講解讓剛才那個提問的學生茅塞頓開，也對學習語文加深了興趣。

語文是人文學科，它是從生活中來的，學習語文就一定不能脫離生活，要表達思想，無論是口語表達還是文字表達，表達方式有記敘、說明、議論，其內容都離不開生活，特殊教育語文教材里，有的情境描寫，基本上與學生實際相符。這是教材編寫貼近學生生活的體現。但我們的學生卻對生活熟視無睹，這就需要引導學生沉到生活的海底，認真觀察，作好記錄，生活是學好語文的基礎，這就可以打破應試教育的課堂中心、教材中心，適當地組織學生走出學校，進行參觀訪問，體驗生活。參觀農民如何種田，工人如何做工，環境如何保護，法規如何遵守，美德如何講究。以往有些長期生活在大城市中的青少年，只知道大米是運進來的，是樹上結的，還是地里挖的都不知道，對社會知識的孤陋寡聞也影響到他們學習語文。閱讀有障礙，寫作有障。語文能力就難也提高。有的學生去參觀一座做蔬菜加工的食品廠，看見一批殘疾人，其中就有語言交流障礙的人，他仍做簡單的力所能及的工作。如擇辣椒、剪辣椒，按量計酬，一個月還能掙一千多元。在與那些人的交流中，體驗到政府對殘疾人的關愛與照顧，更增強了他們對未來的生活的信心。在適應未來社會并推動社會前進，作好了思想準備。有了這些生活儲備，在語文閱讀與理解，在語文審美與創造美的能力就得到了增強。語文學習素質教育還有一項重要要求，即終身學習能力。這就要培養學生的自主學習能力。對工具書的使用也是一個重要方面。如有視覺能力的學生要學會查字典詞典的方法，出了學校，進入了社會，僅靠學校學的那點知識是遠遠不夠的。就要提倡為終身學習作好準備，使用工具書就是準備之一。