眾星拱月

羅喜權

摘 要 作文技法中的“眾星拱月”，即圍繞一個中心選材。中心就好比月亮，材料好比眾星，材料突出中心，就好比眾星突出月亮。

關鍵詞 作文 突出中心選材

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

小學和初中學生是寫記敘人為主的，小學生寫少量的說明文，初中生寫少量的說明文和散文。這里的記敘文是狹義的，專指記人斜事文章。無論無類文章或者還有散文。拱星拱月這種表現方法都隨時在用。如“某某二三事”，就是選取星星般的事件表現中心（月亮）。“家鄉記事”之類，也是圍繞家鄉的繁榮發展去選取材料來突出這個中心。散文呢，從小學起就在用其雛形來寫，說是雛形，如“父親的扁擔”，“母親的手”之類，是以部分一件事物為線索（而非中心）來組織材料，即緊扣線索又緊扣中心，做到“形散而神不散”。但小學生寫得短小，視野有限，只能說是仿體而已，所以只能是散文雛形，而初中學生是更上臺階，有所發展的。

突出中心的材料個有多功能性，即同樣一個材料，根據表現中心的角度不同具有不同的表現作用。比如寫一個人怎樣勤奮學習，可以表現在知識道路上的科學奮斗精神，也可以表現為遠大志向而讀書的奮斗精神。我國偉大人物中，同樣是奮發讀書（包括自學），華羅庚為科學救國而奮發，周恩愛為政治救國而奮發。魯迅先生醫學救國而奮發學醫，后改以文學救國（救國民思想）而奮發學文。同樣是奮發求學，都是為振救中華，但專業目標不同，材料用于文章之中，就要緊扣專業來寫。所以怎樣能達到“眾星拱月”的目的，還是有講究的。例文一，《有一位村支書》在我市范圍內，有一位村支書的事跡廣為流傳，在我的心里也留下了一個整體印象了。他就是一位在農村帶頭致富的好干部。

他年輕時外出祖國南方打工，由于在幾千里之外，很少回家，每年一次，或幾年一次。他在外面掙到了錢，也學到了藝。得知家鄉還很窮，便回鄉發展。他很關心村里的發展，被選為村支書，新官上任三把火，他做的第一件事就是傳藝，把他學的魔術教給村里的年青人、中年人。起初大家半信半疑，一是不信能學會，二是學了未必就能掙錢。他于是先教一部分積極分子，再擴大范圍。功夫不負有心人，他的徒弟有學會的了。由近到遠去掙錢了。有位徒弟先去到本鄉外村演魔術，其中一個節目是紙變鴿，用一小撮白紙捏在手心里，挽起袖子，把手指一張，能變成了一只白鴿飛了。真神奇也，節目演完了，觀眾紛紛投錢。村支書的徒弟由少到多，他們紛紛走出去掙錢了。幾乎家家戶戶都能憑魔術外出掙錢，生活水平提高了一大截。他帶頭致富的第一步目標達到了。村支書做的第二件事是修路，這里是山區，自古以來就只有羊腸小道，前些年修寬了些，也只能走摩托車而不能走汽車，山里的土特產，水果山羊之類運出不方便，銷路不旺。要致富，先修路，他從政府爭取到一部分資金，村里人自籌大部分，說干就干，干得熱火朝天，請來少數技術員，全由農民投工。在新設計的路線上，擺成了長成陣。鋼釬、大錘逢山開路，遇水造橋。即使在冬天，他們也甩不開膀子，干得渾身是汗，他們唱著自編的歌，“為了過上好生活，千軍萬馬戰家鄉……”路終于修通了，還是水泥路，汽車來回暢行無阻，原來肩挑背磨運一次東西到山外公路上要一天時間，現在由摩托車汽車半小時就到了。外商還可以直接把車開到村里來買水果等土特產。產品也增值了，農民富起來了，原來的茅草房都變了紅磚瓦房了，家家戶戶有了電視機、洗衣機、農用汽車，還有小轎車哩。大家都稱贊帶領大家致富的好支書。他的第二個目標達到了，他做的第三件事是開辦農家樂。

評析：這篇文章是小學和初中文學興趣小組創作的，使用的表現方法就是“拱星拱月”。圍繞著表現村支書帶領大家致富硅藻上康的精神，選取了三件大事，這三件事都恰如其分地表現了這一中心主題，而且每一件事不是極簡要概括了事，而是寫得有血有肉。如表演魔術，修路的場景，農家樂的美景，所得收獲，都十分形象具體，讀了如進其襯，如見其景，有體驗感。而這幾件事，不是松散處理的，是緊緊圍繞帶頭致富這個中心的。所以能很好地起來了“眾星拱月”藝術效果。

例文二，《小明的手》，我班有個同學叫小明，他的手是出了名的，有啥出名，長得與眾不同的嗎？不是，一樣的兩手十指，很有勁嗎？是這樣，但那不是最重要的，那他有啥特別的呀！特別特別。他的手是一雙靈巧的，他雖是個男娃娃，但靈巧勝過女孩子。他在美術剪紙工藝上，能剪出好多好多的樣式來。什么公雞、窗花、梅花窗花，看書窗花都剪得活靈活現。他的手還是一雙有力的手。學校的攀援設施，他帶上保險繩，手抓攀物腳踏踏點，很輕盈地便攀到了崖頂，敏捷好猴子，在學校攀援比賽中榮獲冠軍哩！他的攀援技術能在野外也能大顯身手。有一次，在城里一個小區，六樓有一個3歲小孩不慎在自家陽臺上被卡住了，上不能上，下不能下，如果等消防叔叔救援，怕孩子就吃不住了，他于是告勇向前，從外壁攀上六樓，把小孩用手撐回護欄里。他父母回來了，開門抱了進去，大家稱贊他是位攀援高手，則義勇為者。他心里別提有多高興了。他的手還是一雙正義的手。有一天，他在去城里的路上看見一個二十多歲混混的混混買水果不給足錢，他上前干涉，遭來報復，混混打來一拳。他一把抓住混混的手，反扭過去，疼得那人連連求饒，他付足了水果費道了歉，才放了他一馬。這就是他的手，靈巧的手，有為的手，正義的手。

評析：這篇文章也是用眾星拱月手法寫，每件事以手為線索，把有學藝與體育、武術練習的成效這個中心表現得十分突出，眾星拱月是珍上圍繞中心選材，突出中心的形象說法。學生記住了這句話，就會對選材表現中心十分重視。