熟字當(dāng)先

羅福華

摘 要 寫自己熟悉的東西就叫“熟字當(dāng)先”。熟悉的東西是蘊(yùn)含著豐富的情感。只有寫出了情感，才具有藝術(shù)的力量。

關(guān)鍵詞 寫作 熟悉的材料

中圖分類號(hào)：G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫過(guò)《小二黑結(jié)婚》的作家趙樹(shù)理，解放后住在北京，不久他就又回到山西運(yùn)城。到一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)起了會(huì)計(jì)，為什么？他寫農(nóng)村題材寫慣了，農(nóng)村題材是他熟悉的東西，北京城里的事他要花很多時(shí)間才能熟悉透徹，這會(huì)降低寫作的質(zhì)量。他去農(nóng)村生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)會(huì)計(jì)，只與時(shí)俱進(jìn)地體驗(yàn)農(nóng)村生活，而是寫原來(lái)的舊題材。作家艾蕪也說(shuō)過(guò)，寫自己熟悉的東西，即使寫不出了不了得的東西，至少也會(huì)寫成象樣的東西。但在學(xué)生寫作文中卻有一種現(xiàn)象，有學(xué)生認(rèn)為越奇特的事件越能寫出有價(jià)值的文章，于是盡量去尋找那些很特別的材料，找不到時(shí)，就生編硬造。這種文風(fēng)應(yīng)當(dāng)摒棄。又如某作家聽(tīng)說(shuō)外地發(fā)生了一件什么大事，很有寫的價(jià)值，于是找?guī)讉€(gè)了解情況朋友擺談，憑收集的資料便寫成了文章。雖然也發(fā)表了，但不是象樣的東西，更不是大作。為什么不很成功，因?yàn)槟堑胤剿麖臎](méi)去過(guò)，聽(tīng)人擺談只是粗線條，當(dāng)他對(duì)地理環(huán)境風(fēng)土人情不甚了解，寫出來(lái)當(dāng)?shù)厝艘豢淳褪莻€(gè)外地人寫的，入不了情感，感動(dòng)不了人。若要寫得好，他必須去那里作細(xì)致了解，去體驗(yàn)?zāi)抢锏纳睿菢硬拍軐懗鱿髽拥臇|西來(lái)。由此，學(xué)生選材，應(yīng)引導(dǎo)他們“寫自己熟悉的東西”。

一、從身邊的事寫起，身邊的事就是自己熟悉的東西。但學(xué)生們總覺(jué)得身邊的事雖然不少，但有意義的事不多。那些平平常常的事根本寫不出多少意義。這話反映了學(xué)生一種普遍的看法。這種看法說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，那就是發(fā)現(xiàn)事物意義的能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。發(fā)現(xiàn)意義的能力就是能從一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，能一葉知秋，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。而這些能力又與什么因素有關(guān)呢？與政治思想水平有關(guān)。政治思想水平高的人可以看到如下東西。即事物中整體與局部的關(guān)系，現(xiàn)在與將來(lái)的關(guān)系，昨天與今天的關(guān)系，對(duì)待事物的辯證思維關(guān)系，小事與大事的關(guān)系等等。

例一，有一次作文課老師把學(xué)生召集到教室外面，挑成長(zhǎng)排繞學(xué)校走了一圈，叫學(xué)生根據(jù)所見(jiàn)事物寫出一篇文章來(lái)，看誰(shuí)能選出有意義的事。學(xué)生回到教室寫出了作文。其中有位學(xué)生寫的是《觀籃球賽》。今天，四月的天氣，太陽(yáng)照著操場(chǎng)，說(shuō)不熱，還是比春天的陽(yáng)光強(qiáng)多了。操場(chǎng)里有一個(gè)班在上體育課，籃球場(chǎng)里有兩隊(duì)人正在比賽籃球。每隊(duì)實(shí)力旗鼓相當(dāng)。眼看甲方要進(jìn)球了，又被乙方擋了回去。球很快就傳到了本方籃球板下。球手一個(gè)抓舉，進(jìn)球了，2分中。這隊(duì)球員幾個(gè)人配合得多么好啊。沒(méi)有個(gè)人英雄主義，都以大局為重，以集體主義為榮。友誼第一，比賽第二，甲方勝了，但主動(dòng)與乙方隊(duì)員握手。由此，我想起了我曾見(jiàn)過(guò)的另一場(chǎng)籃球賽。那是去年一天，我到縣城里去辦事，正好路過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)。這是公園的體育設(shè)施，正好有兩隊(duì)人在這兒賽球。黑板上的比分是甲乙比為8：2.甲隊(duì)?wèi)?yīng)是穩(wěn)勝，但在最后15分鐘，甲隊(duì)中的后衛(wèi)，他是個(gè)高個(gè)子，接球、運(yùn)球、投籃都在行。無(wú)論長(zhǎng)投短投都有很高的命中率。這10分鐘內(nèi)，只要他搶到球，不把本隊(duì)人員放在眼里，自個(gè)兒運(yùn)球一運(yùn)到底，也不傳給別人而是自己投。乙方抓住了這一時(shí)機(jī)，奮勇封殺，一連進(jìn)了3個(gè)球，打成了平手。最后還有1分鐘乙方又進(jìn)了一個(gè)球，10：8獲勝。乙方反敗為勝，把甲方氣瘋了。都是那人的個(gè)人英雄義義造成的嚴(yán)重后果。大家把那人團(tuán)團(tuán)圍在中間，責(zé)罵聲，辯解聲響作一團(tuán)，爭(zhēng)吵激烈時(shí)，大家把他按倒在地，拳頭象雨點(diǎn)般打在他身上。歇了，他從地上爬來(lái)說(shuō)，打夠了吧。說(shuō)完自個(gè)兒走到操場(chǎng)邊上坐著不動(dòng)了，這兩場(chǎng)球賽一比較，顯出我校同學(xué)的比比賽風(fēng)格之高值得學(xué)習(xí)。尤其是那個(gè)后衛(wèi)，他是本校出了名的籃球全能高手。但他在球場(chǎng)中從不越權(quán)，不逞個(gè)人英雄之能，與全隊(duì)配合協(xié)調(diào)為佳，所以本隊(duì)勝了。當(dāng)大家贊揚(yáng)他的球藝高超，貢獻(xiàn)特大時(shí)，他竟說(shuō)這是大家共同的努力，沒(méi)有大家我一個(gè)人能勝嗎？

從觀籃球賽中，我獲益非淺，我不是籃球愛(ài)好者，球藝我不很懂，但這些精神卻寫在了那顆籃球上。看見(jiàn)籃球，我就想起了這些精神，以集體為榮的精神，友誼第一的精神。

老師又念了第二個(gè)同學(xué)的作文，題目是《兩眼空空》。“老師把我們叫出教室，繞學(xué)校一周，然后讓我們寫作文。我所見(jiàn)，無(wú)非都是各班都在教室里上課，有老師的講課聲，有閱讀的朗朗書(shū)聲。操場(chǎng)里有個(gè)班在上體育課，有兩隊(duì)同學(xué)在打籃球，如此而已，平常而又平常。再看環(huán)境，還是那些樹(shù)木，還是那些花花草草，天天如此，僅此而已，叫我寫什么好嗎？我真發(fā)現(xiàn)不了這些事物都什么深刻意義。就此擱筆了。

老師把兩篇文章都念了，讓同學(xué)們發(fā)表看法。這時(shí)，教室里討論開(kāi)了。同學(xué)們紛紛說(shuō)：那篇觀籃球賽的作文寫得多好啊，自己怎么就發(fā)現(xiàn)不了里面的教育意義呢？自己與后面那篇作文的作者差不多，是好好提高認(rèn)識(shí)水平的時(shí)候了。提高認(rèn)識(shí)水平的就是要對(duì)事物進(jìn)行觀察與分析。那些同學(xué)之所以發(fā)現(xiàn)不了經(jīng)常所見(jiàn)的事物中的意義，就是缺乏對(duì)事物的分析。缺乏分析的事物其實(shí)是對(duì)那事物并不熟悉，即對(duì)熟視無(wú)睹的事物是不了解的。這好比對(duì)一個(gè)人，即使他每天出現(xiàn)在你身邊，但只是見(jiàn)面打個(gè)招呼，缺乏思想交流，對(duì)此人就不是真正的熟悉。就拿學(xué)校每天所見(jiàn)的事物來(lái)說(shuō)，要真正熟悉就要深入下去，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。分析中發(fā)現(xiàn)自己思想認(rèn)識(shí)水平不足，再去加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)。